鄭玉珍

摘要：新的教學(xué)改革背景下，加強(qiáng)初中物理的教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用就比較重要，通過(guò)新的教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)實(shí)際的物理教學(xué)加以促進(jìn)，就能讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的效率上不斷提高。本文主要就初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀以及有效教學(xué)加以分析，然后對(duì)新課改下初中物理教學(xué)優(yōu)化策略詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：初中物理；新課改；現(xiàn)狀

初中的物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)比較有利。通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，能有助于學(xué)生對(duì)生活的知識(shí)了解更加的全面，對(duì)生活的熱愛也能加強(qiáng)。從理論層面加強(qiáng)初中物理教學(xué)的優(yōu)化探究，對(duì)實(shí)際教學(xué)的效率水平提高就比較有利。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀及有效教學(xué)分析

1、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析。初中物理教學(xué)過(guò)程中，由于受到多方面因素的影響，在教學(xué)中還存在著相應(yīng)的問(wèn)題有待解決。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在，對(duì)學(xué)生的主體性沒(méi)有注重，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性得不到發(fā)揮[1]。一些老師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用上沒(méi)有充分重視，有的老師還是采取灌輸式的教學(xué)方法，對(duì)物理知識(shí)只注重理論的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)沒(méi)有重視等。另外，在教學(xué)中對(duì)新的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用沒(méi)有重視，這些方面就對(duì)整體的物理教學(xué)質(zhì)量水平的提高有著影響。

2、初中物理有效教學(xué)分析。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理教學(xué)中，在有效教學(xué)方面比較重要。有效教學(xué)就是花費(fèi)最少的時(shí)間來(lái)獲得最大化的效益，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在這些層面得到了加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高才比較有利。有效教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)能力的提高等層面，都有著積極作用發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力的提高比較有利。

二、初中物理教學(xué)優(yōu)化策略實(shí)施

面對(duì)新的教學(xué)發(fā)展階段，對(duì)初中物理教學(xué)水平的提高，就要能充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)初中物理教學(xué)的策略進(jìn)行了探究，在這些策略的實(shí)施下就能有助于物理教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

第一，初中物理教學(xué)中要注重教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)。老師在物理教學(xué)過(guò)程中，在備課方面要能完善化，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)方面要科學(xué)化實(shí)施。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中的物理教學(xué)提出了更高的要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師要在教學(xué)的目標(biāo)上能加以明確化，然后對(duì)物理教學(xué)中的內(nèi)容以及難點(diǎn)等都要由充分詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，和學(xué)生之間要能有積極的互動(dòng)[2]。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主體性地位要充分的突出，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)方面注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在物理基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用上得以加強(qiáng)。只有在教學(xué)方案上得到了優(yōu)化設(shè)計(jì)，才能真正有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二，物理教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)教材的特征要充分分析。老師只有對(duì)教材的特征有詳細(xì)充分的了解，才能有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)插圖的優(yōu)勢(shì)要充分的發(fā)揮，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能充分激發(fā)，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過(guò)教材當(dāng)中的插圖科學(xué)化的利用，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍能加以烘托。在插圖的直觀性方面比較強(qiáng)，方便學(xué)生的物理知識(shí)理解，對(duì)學(xué)生掌握實(shí)際知識(shí)就比較有利

[3]。要注重對(duì)物理教材的欄目變化充

分挖掘，為新課程的實(shí)施加以促進(jìn)。

第三，物理教學(xué)過(guò)程中，還要充分注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行加強(qiáng)。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示來(lái)促進(jìn)學(xué)生的求知欲以及探索知識(shí)的熱情。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，一些老師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面沒(méi)有充分重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐能力也比較薄弱。在面對(duì)新的發(fā)展背景下，老師就要能充分注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法實(shí)施，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在理論知識(shí)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這些對(duì)學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)就有著積極促進(jìn)作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師可通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)的方法加以應(yīng)用，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力加強(qiáng)培養(yǎng)。

第四，為能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高，在新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用上就比較關(guān)鍵。心教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展下，將其在物理課堂中加以應(yīng)用，就能為學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生能在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)物理知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不斷加強(qiáng)[4]。多媒體技術(shù)在初中的物理課堂中加以應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的多感官就能有效調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能真正的主動(dòng)投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，就能為學(xué)生通過(guò)視頻以及音頻或者圖片文字等動(dòng)態(tài)化的情境，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)加以理解，這對(duì)學(xué)生了解物理知識(shí)的學(xué)習(xí)重要性就比較有利，有利于學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)初中的物理教學(xué)的方法應(yīng)用探究，就能有助于教學(xué)效率水平的提高，對(duì)物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展就有著積極作用。從理論上加強(qiáng)初中物理教學(xué)的研究，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也比較有利。只有充分重視新課改下的初中物理教學(xué)的發(fā)展，才能有助于整體的教學(xué)水平的提高，對(duì)實(shí)際教學(xué)的發(fā)展才有著積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃晶霞.偏遠(yuǎn)地區(qū)普通高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)與策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）.2016（03）

[2] 邱雪娜.淺談多媒體教學(xué)對(duì)物理課程的影響[J]. 科技展望. 2016（05）

[3] 王杰.極限思維在物理解題過(guò)程中的運(yùn)用[J].考試周刊. 2016（09）

[4] 王昌華.談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 新課程導(dǎo)學(xué). 2015（32）