朱大梅

摘 要：研究我國體能教練員發(fā)展的目的在于了解我國體能訓(xùn)練歷史上存在的問題與現(xiàn)今發(fā)展的需要，找到一條適合中國體能教練員培養(yǎng)的途徑。文章介紹了我國傳統(tǒng)體能訓(xùn)練的特點(diǎn)，分析了當(dāng)前國內(nèi)體能教練員發(fā)展常見問題和對(duì)國內(nèi)體能教練員進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)的意義，提出體能教練員進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)的措施如下：基礎(chǔ)理論知識(shí)培養(yǎng)；專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)；教學(xué)與科研能力培養(yǎng)；組織管理與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；協(xié)作與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：我國體能教練員 發(fā)展現(xiàn)狀 競技體育 全民健身

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2016）12—0104—04

1 我國傳統(tǒng)體能訓(xùn)練的特點(diǎn)

我國競技體育界早在上世紀(jì)五六十年代就已經(jīng)注意到了體能的重要意義，開始在競技體育中不斷強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練。并于1964年提出我國競技體育體能訓(xùn)練基本綱要“三從一大”原則——從實(shí)戰(zhàn)、從嚴(yán)、從難、大運(yùn)動(dòng)量。這一體能訓(xùn)練基本綱要為建國初期我國競技體育運(yùn)動(dòng)成績的飛速提高奠定了基礎(chǔ)，但這一相對(duì)功利、未經(jīng)充分科學(xué)與實(shí)踐檢驗(yàn)的訓(xùn)練綱要也帶來了一系列的“副作用”，那就是運(yùn)動(dòng)員在快出成績、出好成績的同時(shí)也加大了傷病發(fā)生的概率。比如曾經(jīng)的“鐵榔頭”郎平，盡管帶領(lǐng)當(dāng)時(shí)的中國女排取得了世界比賽“五連冠”的輝煌戰(zhàn)績，卻也因超強(qiáng)負(fù)荷的過度訓(xùn)練落下一身傷病，全身幾乎所有關(guān)節(jié)都被被更換一遍，更是在年僅二十六歲的職業(yè)生涯巔峰時(shí)期不得不提早退役，原因是膝蓋反復(fù)的損傷再也無法支撐起超大的運(yùn)動(dòng)量。原本正當(dāng)年的郎平在退役前的膝傷嚴(yán)重到了一跳就積水腫脹，她提到國外運(yùn)動(dòng)員一天的訓(xùn)練時(shí)間不過兩三小時(shí)，但可以在年近四十時(shí)仍然保持一定的運(yùn)動(dòng)能力，而國內(nèi)同類項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員往往是十年的訓(xùn)練量就超過了外國運(yùn)動(dòng)員二十年的量，因此，國內(nèi)運(yùn)動(dòng)員往往只用十年時(shí)間就耗盡了二十年的運(yùn)動(dòng)生涯。不僅是郎平，包括鄧亞萍在內(nèi)的體育政協(xié)委員也曾在政協(xié)提案中指出國內(nèi)運(yùn)動(dòng)員中超過九成開始超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的時(shí)間提早到了少兒階段，這種挑戰(zhàn)生理極限的訓(xùn)練模式過早地?fù)p害了這些專業(yè)競技運(yùn)動(dòng)的肌體，以至于國內(nèi)大多數(shù)競技體育運(yùn)動(dòng)員是以健康為代價(jià)換取好成績。[1]

2 當(dāng)前國內(nèi)體能教練員發(fā)展常見問題

體能教練員在國內(nèi)日益受到重視的同時(shí)，其發(fā)展現(xiàn)狀卻并不盡如人意。首先表現(xiàn)為思想意識(shí)暫時(shí)難以跟上時(shí)代的發(fā)展。傳統(tǒng)思想意識(shí)中對(duì)體能訓(xùn)練的看法常常局限于耐力加爆發(fā)力的組合訓(xùn)練，且訓(xùn)練相對(duì)獨(dú)立，與專業(yè)技能訓(xùn)練關(guān)聯(lián)不強(qiáng)，某種程度上甚至與專業(yè)技能訓(xùn)練互相割裂。在耐力訓(xùn)練方面經(jīng)常采取長跑形式，并不多考慮不同競技項(xiàng)目之間的差異性；爆發(fā)力訓(xùn)練則多以針對(duì)身體中大肌肉群發(fā)展抗阻負(fù)重為主，控制負(fù)荷只局限于對(duì)負(fù)荷總量的控制。因此，傳統(tǒng)思想意識(shí)中對(duì)體能訓(xùn)練的看法往往固化為較少技術(shù)含量、簡單、重復(fù)等。由于這種缺乏科學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)長期存在于國內(nèi)競技體育界，因此體能教練員受到的重視較少。[2]其次，專業(yè)性不強(qiáng)。由于思想觀念上的局限性，長期以來國內(nèi)競技體育基本沒有專門配備體能教練員的慣例，往往是部分項(xiàng)目的專項(xiàng)教練同時(shí)兼任體能教練，也有助理教練或其他有關(guān)人員代為擔(dān)任。但是，專項(xiàng)教練雖然對(duì)其本職工作有較為深入、全面的了解，訓(xùn)練過程也比較系統(tǒng)、規(guī)范，但往往對(duì)體能訓(xùn)練缺乏現(xiàn)代化、科學(xué)化的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，不少專項(xiàng)教練經(jīng)常以耐力訓(xùn)練加爆發(fā)力訓(xùn)練作為體能訓(xùn)練的全部，而幾乎不考慮體能訓(xùn)練的系統(tǒng)性與規(guī)范性。另一方面，我國傳統(tǒng)競技體育體制中的專項(xiàng)教練隊(duì)伍往往是退役的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員直接轉(zhuǎn)入，他們將生命中最寶貴的青春年華和最富活力的階段全部奉獻(xiàn)給了競技體育事業(yè)，卻常常錯(cuò)過了理論知識(shí)與文化課的學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)這些前優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)入教練員隊(duì)伍時(shí)，對(duì)于體能訓(xùn)練這一本質(zhì)上關(guān)系到生物力學(xué)、生物化學(xué)、人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等諸多學(xué)科范疇的綜合性體育專業(yè)并不了解，也就對(duì)現(xiàn)代體能訓(xùn)練講究的科學(xué)化、系統(tǒng)化難以切實(shí)掌握。因此，專項(xiàng)教練員充當(dāng)體能教練員存在著缺乏專業(yè)性，理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏的問題。

自有資格認(rèn)證匱乏。即使是當(dāng)前已有的少數(shù)專業(yè)體能教練員來說，由于這一新興職業(yè)的剛剛起步，相當(dāng)多標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范尚未建立，因此存在著國內(nèi)自有資格認(rèn)證匱乏的現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和市場化機(jī)制的普遍實(shí)行讓這一新興職業(yè)中從業(yè)人員隊(duì)伍具有較強(qiáng)的不穩(wěn)定性，亟需具有相對(duì)權(quán)威、易被廣泛認(rèn)可的國內(nèi)專業(yè)資格認(rèn)證的引導(dǎo)與輔助，但是目前我國卻沒有類似的考核機(jī)制與辦法?，F(xiàn)有的競技體育體能教練員的資格認(rèn)證還不得不借用外國有關(guān)專業(yè)資格認(rèn)證，例如美國CSCS；至于普通健身體能教練員資格認(rèn)證又由于認(rèn)證機(jī)構(gòu)過多而相對(duì)混亂且標(biāo)準(zhǔn)參差不齊。歸根結(jié)底是我國自有的資格認(rèn)證體系還沒有完全確立起來，不僅造成了現(xiàn)今國內(nèi)體能教練員資格認(rèn)證欠缺的問題，也在很大程度上影響到了當(dāng)前專業(yè)體能教練員人才隊(duì)伍的培養(yǎng)與發(fā)展。[3]

3 對(duì)國內(nèi)體能教練員進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)的意義

3.1 是競技體育現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求

隨著世界競技體育運(yùn)動(dòng)歷經(jīng)百年發(fā)展進(jìn)入現(xiàn)代，大量現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)被越來越多地應(yīng)用到競技體育的各個(gè)專業(yè)項(xiàng)目中。在專業(yè)科技人員、醫(yī)療保健人員與專業(yè)教練員的共同研究和努力下，利用人體構(gòu)造和功能提升運(yùn)動(dòng)員專業(yè)成績的方法被不斷運(yùn)用到專業(yè)競技體育運(yùn)動(dòng)之中，這使現(xiàn)代競技體育運(yùn)動(dòng)成績較過去有了質(zhì)的飛越。同時(shí)，高新科技與信息化技術(shù)的廣泛普及也讓當(dāng)代的競技體育訓(xùn)練方法沒有了保密性，不同國家、地區(qū)、運(yùn)動(dòng)員之間都在相互借鑒對(duì)手有益的訓(xùn)練手段并不斷加以改進(jìn)，因此國際上躋身一流水平的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員之間在技巧上的差距正日益縮小。正如中國傳統(tǒng)武術(shù)競技中兩個(gè)頂尖高手的對(duì)決已不再是武功招式的比拼，而是看誰能堅(jiān)持到最后，或者哪一方最先露出破綻。這也正是現(xiàn)代競技體育中一流運(yùn)動(dòng)員之間比賽的本質(zhì)狀態(tài)，體能的差異正在超過技巧成為決定比賽成績的關(guān)鍵。有研究顯示，當(dāng)前世界最優(yōu)秀專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練中，專業(yè)技巧訓(xùn)練所占的比重常常只有一到二成，其余八九成都是在進(jìn)行體能訓(xùn)練。有研究人員表示，作為普通人的體育鍛煉來說，良好的體能是為了使技巧在比賽中取得更好的效果，但對(duì)世界頂尖的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員卻剛好相反，在幾乎近似的技巧水平中，體能優(yōu)劣才是決勝的關(guān)鍵。在以美國為代表西方發(fā)達(dá)體育大國，任何一個(gè)職業(yè)體育俱樂部都至少會(huì)有一至兩名專業(yè)體能教練員，若是知名的運(yùn)動(dòng)員則往往會(huì)有自己的私人體能教練員在比賽間隙輔助調(diào)整體能訓(xùn)練。即便是非專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)如美國各大中學(xué)校中位居前列的運(yùn)動(dòng)隊(duì)都會(huì)聘請(qǐng)自己的體能教練員。美國最專業(yè)、權(quán)威的體能培訓(xùn)與研究機(jī)構(gòu)美國體能協(xié)會(huì)自1978年成立至今，其美國本土?xí)T就已高達(dá)三萬人，活躍在全美各個(gè)職業(yè)體育團(tuán)體中。反觀我國，多數(shù)專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)甚至國家隊(duì)都沒有將體能教練員作為固定崗位予以設(shè)置，這顯示了我國競技體育運(yùn)動(dòng)理念與國際先進(jìn)水平的巨大差距。因此，對(duì)國內(nèi)體能教練員進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)已成為當(dāng)前國內(nèi)競技體育可持續(xù)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

3.2 是全民健身運(yùn)動(dòng)的必然要求

全民健身運(yùn)動(dòng)是國家近年來大力推廣的群體性體育運(yùn)動(dòng)的重要組成，這不僅是為促進(jìn)國民體質(zhì)和健康水平的提高，也是實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。中國傳統(tǒng)重文輕武的文化意識(shí)使國民熱衷體育鍛煉的人數(shù)比重相對(duì)較少，加上現(xiàn)代生活、學(xué)習(xí)、工作節(jié)奏日益加快，不少青少年對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒興趣、不積極，造成當(dāng)前我國青少年體質(zhì)逐年下降。僅以大學(xué)生群體為例，現(xiàn)行普通高校體育教學(xué)難以讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛體育、主動(dòng)參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，也無法激發(fā)學(xué)生持續(xù)鍛煉、終身鍛煉的熱情。陳舊的教學(xué)模式下同樣陳舊的考核模式使學(xué)生只有“短期突擊取得好成績過關(guān)”的功利企圖，部分學(xué)生采取考試前加大鍛煉強(qiáng)度或重點(diǎn)針對(duì)考試科目強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，繼而在考試中取得突破性成績；也有學(xué)生弄虛作假應(yīng)付考試、蒙混過關(guān)。即使是部分喜愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也寧愿課后自己到操場鍛煉或者去俱樂部、健身房運(yùn)動(dòng)。這使國內(nèi)大學(xué)生整體身體素質(zhì)始終難以得到有效提高，甚至出現(xiàn)逐年下降的問題。基于這樣的現(xiàn)實(shí)困境，加強(qiáng)體能教練員的專業(yè)化培養(yǎng)，不斷夯實(shí)我國專業(yè)體能教練員隊(duì)伍是促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)推廣與普及的極其重要的助推因素。 [4]

4 體能教練員進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)的措施

體能教練員作為理論聯(lián)系實(shí)踐的應(yīng)用型崗位對(duì)于其從業(yè)者的培養(yǎng)必須從理論知識(shí)與專業(yè)技能兩方面開展專業(yè)化培養(yǎng)。理論知識(shí)的培養(yǎng)采取階梯式、分層次培養(yǎng)的原則，由低到高、由淺入深分為基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論兩個(gè)部分。專業(yè)技能則根據(jù)實(shí)際工作中需要應(yīng)用的各項(xiàng)技能分為教學(xué)與科研能力；組織管理與學(xué)習(xí)能力；協(xié)作與創(chuàng)新能力。

4.1 理論知識(shí)方面的專業(yè)化培養(yǎng)

4.1.1基礎(chǔ)理論知識(shí)

即最基本的知識(shí)與素質(zhì)教育，包括思想品德教育、體育專業(yè)基本理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)理論與操作、政治思想、法律、外語等最基層的學(xué)校教育。

4.1.2專業(yè)理論知識(shí)

這是體能教練員作為專業(yè)訓(xùn)練人員和教育工作者必須具備的理論知識(shí)。既包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又涵蓋了更為廣泛的體育專業(yè)基礎(chǔ)文化。比如體育生物學(xué)理論知識(shí)，體能教練員應(yīng)當(dāng)了解并掌握生物在運(yùn)動(dòng)過程中肌體發(fā)生的一系列變化，學(xué)習(xí)并選擇其中最有效能的訓(xùn)練或干預(yù)措施。這其中包括了生物力學(xué)、生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、解剖學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等諸多學(xué)科。這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠促使體能教練員熟悉和掌握人作為生物體在運(yùn)動(dòng)過程中的規(guī)律與特點(diǎn)，從而以生物運(yùn)動(dòng)過程中最合理和高效的刺激與干預(yù)手段提高運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練成效，并最大限度保護(hù)運(yùn)動(dòng)員肌體不受超強(qiáng)負(fù)荷訓(xùn)練量的損傷。其次，運(yùn)動(dòng)行為學(xué)。作為生物的人必須生活在社會(huì)之中，體育運(yùn)動(dòng)更是項(xiàng)社會(huì)化的行為。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)行為學(xué)能夠幫助體能教練員掌握人作為社會(huì)化的生物在體育運(yùn)動(dòng)過程中的不同環(huán)節(jié)與屬性，了解其中的變化規(guī)律與形成原因，進(jìn)而有針對(duì)性地制定各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練計(jì)劃，不斷提高訓(xùn)練效率與質(zhì)量。第三，體育科研知識(shí)?，F(xiàn)代體能訓(xùn)練早已超出了單純的身體練習(xí)的范疇而被納入了科學(xué)研究的范圍。人類自身在運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生的不同變化是科研人員持續(xù)不斷的研究項(xiàng)目，對(duì)人的研究將會(huì)持續(xù)整個(gè)人類發(fā)展的歷史。因此，在運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練的訓(xùn)練的過程加強(qiáng)跟蹤監(jiān)測、收集每個(gè)節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)作為體能科研信息是體能教練員應(yīng)當(dāng)掌握的又一專業(yè)知識(shí)與技能。這些數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和研究不僅可以用于提高運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練的成績，更可用于避免不必要的運(yùn)動(dòng)損傷，對(duì)于整個(gè)體能訓(xùn)練專業(yè)來說也是極其寶貴的信息，是提升整個(gè)體能訓(xùn)練專業(yè)水平的基礎(chǔ)和依據(jù)之一。[5]

4.2 專業(yè)技能方面的專業(yè)化培養(yǎng)

4.2.1教學(xué)與科研能力

培養(yǎng)體能教練員對(duì)訓(xùn)練對(duì)象的體能情況做出基本正確判斷與預(yù)測，了解和掌握人類體能發(fā)展變化的基本規(guī)律，了解并掌握不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體能訓(xùn)練的合理負(fù)荷范圍，學(xué)習(xí)并掌握正確使用運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)補(bǔ)充的技能，學(xué)習(xí)并制定合理的體育訓(xùn)練計(jì)劃或方案，學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)捏w能恢復(fù)方式。學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)信息收集與整理的技能，學(xué)習(xí)搜索具有潛在科研價(jià)值的信息的技能，學(xué)習(xí)通過表面現(xiàn)象挖掘內(nèi)在本質(zhì)與規(guī)律的技能等。[6]

4.2.2組織管理與學(xué)習(xí)能力

體能教練員需要不斷加強(qiáng)自身的組織與管理能力，既需要在運(yùn)動(dòng)隊(duì)中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員嚴(yán)明的紀(jì)律性，又需要協(xié)調(diào)好與運(yùn)動(dòng)員之間的關(guān)系。體能教練員需要學(xué)習(xí)了解運(yùn)動(dòng)員思想狀態(tài)的途徑與渠道，不斷培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)中良好的競技與訓(xùn)練氛圍。既要關(guān)心、照顧運(yùn)動(dòng)員的生活與訓(xùn)練，又要促使運(yùn)動(dòng)員嚴(yán)格遵循訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員刻苦拼搏運(yùn)動(dòng)精神。體能教練員不僅需要學(xué)習(xí)寬嚴(yán)相濟(jì)、張弛有道的訓(xùn)練藝術(shù)，也需要不斷加強(qiáng)自身自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代體能訓(xùn)練是一系列科學(xué)研究成果的實(shí)踐與應(yīng)用，科技的進(jìn)步和理論的更新在不斷提高訓(xùn)練水平的基礎(chǔ)上也對(duì)教練員個(gè)人能力提出了更高要求，只有不斷學(xué)習(xí)最新最前沿的科學(xué)知識(shí)，才能跟上當(dāng)前日新月異的科技發(fā)展。體能教練員的自主式學(xué)習(xí)能力不僅決定著自身發(fā)展前途，也決定著運(yùn)動(dòng)員甚至運(yùn)動(dòng)隊(duì)的未來發(fā)展水平。[7]

4.2.3協(xié)作與創(chuàng)新能力

現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)不是一項(xiàng)僅僅依賴個(gè)人就能夠完成的綜合性專業(yè)科學(xué)，體能教練員必須學(xué)習(xí)與多學(xué)科、多項(xiàng)目的科研與專業(yè)人員的協(xié)同工作。體能教練員雖然側(cè)重于運(yùn)動(dòng)員個(gè)體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的保護(hù)與發(fā)揮，但也必須服從于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身對(duì)運(yùn)動(dòng)員的要求以及主教練和運(yùn)動(dòng)隊(duì)制定的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。體能教練員既需要在工作中注意加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)機(jī)能與技巧的正確練習(xí)，在整體訓(xùn)練計(jì)劃的指導(dǎo)下保質(zhì)保量完成訓(xùn)練任務(wù)，盡最大努力提高運(yùn)動(dòng)員的成績；又需要在訓(xùn)練中選擇正確和最適合運(yùn)動(dòng)員自身特點(diǎn)的體能訓(xùn)練手法最大限度避免運(yùn)動(dòng)傷害，并爭取以最快速度促成運(yùn)動(dòng)員傷病的康復(fù)重返訓(xùn)練場與比賽場。[8]

同時(shí)，創(chuàng)新也是促進(jìn)協(xié)作的另一項(xiàng)重要能力，體能教練員必須根據(jù)運(yùn)動(dòng)員自身?xiàng)l件和特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的根本要求找到最佳的訓(xùn)練契合點(diǎn)，使運(yùn)動(dòng)員以最高效率獲取最大的訓(xùn)練成果。體能訓(xùn)練的過程在本質(zhì)上是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，為了提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練成效，必須不斷對(duì)過去的訓(xùn)練方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，修正舊的無效模式，找到新的有效手法。體能教練員應(yīng)當(dāng)秉承著動(dòng)態(tài)發(fā)展觀念，從難度、設(shè)計(jì)、手段與方法等全方位開展改革與創(chuàng)新，既不斷給予運(yùn)動(dòng)員以良性、有效的正面激勵(lì)，又促使自身訓(xùn)練指導(dǎo)思想與實(shí)踐技能的不斷提高。[9]

參考文獻(xiàn)：

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On the Development of Chinas Physical Trainers

Zhu Damei（ College of P.E. Nantong University， Nantong Jiangsu 226007， China）

Abstract：The study aims to understand the problems existing in physical trainer development in China and the needs of their development today， to find a suitable way for Chinas physical trainer development. This paper introduces the characteristics of traditional physical training in China， analyzes the common problems in the current domestic physical trainer development and significance of domestic physical trainer for professional training， fitness coaches for professional training measures are put forward as follows： the basic theory knowledge training； the specialized theory knowledge training； the teaching and scientific research ability training； organizational management and learning ability； collaboration and innovation ability training.

Keywords：Chinese physical coaches Current situation of the development Competitive sports The National Fitness