劉 姍

淺談高中地理中的板圖板畫教學(xué)

劉 姍

高中地理是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的階段，所以如何提高學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)興趣、吸引他們的注意力就成為了地理教師課堂的關(guān)鍵。本人這篇文章簡單地從板圖板畫教學(xué)方面來闡述其對于高中地理課堂教學(xué)的作用。

高中 地理 板圖 板畫 教學(xué)

根據(jù)新課標(biāo)構(gòu)建高效課堂成為現(xiàn)代高中地理課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，所謂“高效”就是指較高的教學(xué)效率，課后能達(dá)到學(xué)生對教師所講的內(nèi)容感興趣也記得住的效果，而要達(dá)到這樣的教學(xué)效果就要取決于教師的授課方法，本人認(rèn)為對于高中地理課堂教學(xué)來說板圖、板畫絕對是一種能達(dá)到這種教學(xué)效果的方法之一。下面就跟大家分享一下我對地理板圖、板畫教學(xué)方面的看法。

美國一位科學(xué)家的教育控制論觀點(diǎn)認(rèn)為在地理教學(xué)系統(tǒng)中，地理板書、板圖、板畫既是教師控制課堂教學(xué)、把握教學(xué)平衡的一種手段，也是地理信息傳輸?shù)囊环N載體。一組好的地理“三板”（板書、板圖、板畫簡稱“三板”），不僅可以完整地表明地理知識結(jié)構(gòu)、體系，而且可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的地理能力。板圖、板畫作為地理“三板”教學(xué)的一部分，在地理教學(xué)中主要是以示意圖的方式，較為形象直觀，教師在課堂上邊講邊繪，講繪結(jié)合，既密切配合教材內(nèi)容，又能補(bǔ)充地圖冊、掛圖、課本插圖等的不足。

一、化難為易

高中地理重在講“理”，這就必須將一些比較抽象的，學(xué)生難于理解的理論性比較強(qiáng)的知識原理進(jìn)行簡化。板圖板畫教學(xué)就是一種較好的方法。例如，我在講解黃赤交角變化與五帶范圍之間的關(guān)系時，就運(yùn)用了這種方法。下面是我的大體思路：首先在黑板上作了一幅黃赤交角示意圖；然后用白色粉筆在圖上分別標(biāo)出熱帶、溫帶、寒帶區(qū)域；第三，當(dāng)黃赤交角變大（或變?。r，再用彩粉筆標(biāo)出此時熱帶、溫帶、寒帶的范圍；第四，讓學(xué)生觀察白色粉筆線和彩粉筆線范圍變化情況，進(jìn)而總結(jié)出黃赤交角大小與五帶范圍之間的關(guān)系。這種教學(xué)方法很適合高中地理教學(xué)中動態(tài)過程的分析。

二、化文為圖

板圖、板畫還可以把教材中較多的文字描述轉(zhuǎn)化成簡明的圖像。學(xué)生可以通過記憶一幅圖就能掌握其重點(diǎn)內(nèi)容。例如，我在講地球公轉(zhuǎn)地理意義的時候，涉及到晝夜長短變化的分析，我就是用一幅圖來講解的全過程，如圖1所示：

再如，高二世界地理教學(xué)時，由于高二的學(xué)生對一些地理事物已經(jīng)有了一定的空間認(rèn)識，但缺乏的是把空間思維轉(zhuǎn)化成實(shí)際事物，比如，澳大利亞自然地理特征的講解時，我整堂課只在黑板上畫了一幅澳大利亞地圖就將涉及到的知識點(diǎn)全標(biāo)注在了圖上。

為了訓(xùn)練學(xué)生用圖來記憶知識點(diǎn)，我還給學(xué)生布置了作業(yè)，例如，繪制南美洲輪廓圖，標(biāo)注相應(yīng)的地理特征，這種教學(xué)方法對學(xué)生記憶地理知識點(diǎn)取得了一定的效果。

三、化抽象為形象

高中地理的“理”是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，如何講好這個“理”呢？單用口頭講解，不但不易講清，而且學(xué)生理解也很困難，而采用板圖、板畫教學(xué)，化抽象事物為形象描述，對學(xué)生形成具體、明確的地理概念有很大幫助。例如，我在講解必修二城市化的世界進(jìn)程時就用到板圖、板畫教學(xué)，而且效果不錯。下面是我的設(shè)計(jì)思路：

首先，讓學(xué)生熟悉課本上世界城市化進(jìn)程“S”型曲線圖；

然后，針對曲線圖上三個階段進(jìn)行原因分析，分析到中期和后期階段時，介紹郊區(qū)城市化和逆城市化就用到板圖板畫教學(xué)，而且形象直觀教學(xué)效果很好，用“→”表示人口移動的方向，郊區(qū)城市化就是從城市指向郊區(qū)，而逆城市化則是從城市指向鄉(xiāng)村、從郊區(qū)指向鄉(xiāng)村。

通過這種教學(xué)實(shí)踐活動，簡明的示意圖會使學(xué)生對一堂課的重點(diǎn)內(nèi)容一目了然，并且容易記憶，印象深刻。

以上就是我對高中地理板圖、板畫教學(xué)的一些體會心得。當(dāng)然，高中板圖板畫教學(xué)也存在一些問題，例如：教師基本功不過關(guān)，畫圖不熟練，延誤教程現(xiàn)象也有存在；圖和所講內(nèi)容脫離，并未較好地實(shí)現(xiàn)講繪結(jié)合，所以不起作用；沒有附屬文字注解，講課語速沒有很好的兼顧學(xué)生，導(dǎo)致“過電影”似的教學(xué)，教學(xué)效率低等等。這些都是我們高中地理教師在今后的板圖、板畫教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題，不斷突破難題完善課堂，達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目標(biāo)。

在這里需強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是：高中地理教學(xué)中并非任何內(nèi)容都能運(yùn)用板圖板畫教學(xué)方式來進(jìn)行，也并非只畫一幅圖就算是完成教學(xué)內(nèi)容了，板圖、板畫只是地理教學(xué)中的輔助教學(xué)方式，只能作為一種地理圖像的載體，只是變煩瑣的口授為形象的精講，主要還是教師引導(dǎo)講解，所謂“教學(xué)有法，教無定法”，板圖、板畫教學(xué)僅是眾多教學(xué)方法中的一種，有其特殊作用 。只有配合其他的教學(xué)方法，才能在高中地理教學(xué)中互相補(bǔ)充，共同發(fā)展，取得最好的教學(xué)效果。

[1]曹琦．中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)[M]．長春:東北師范大學(xué)出版社,2005．

（作者單位：江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校）