薛金琳

摘 要：目前，游戲化教學(xué)在幼兒園課程教學(xué)中已經(jīng)普遍開(kāi)展，而且取得了一定的效果。在幼兒園學(xué)習(xí)階段，游戲可以極大程度地激發(fā)幼兒興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到游戲中。那么，如何實(shí)現(xiàn)幼兒園的課程游戲化，就成了許多幼兒園教師的必修課。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程；游戲化；實(shí)現(xiàn)途徑

愛(ài)玩是幼兒的天性，游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是毫無(wú)抵抗力的?，F(xiàn)如今，隨著社會(huì)對(duì)于幼兒教育關(guān)注程度的逐漸提升，幼兒園教育亟須進(jìn)行完善和改革。通過(guò)采取游戲化的教學(xué)模式，更加能夠培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，個(gè)性化得到充分培養(yǎng)和釋放。

一、發(fā)掘教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言的游戲性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性

在幼兒園的課程教學(xué)中，教師需要充分結(jié)合游戲與教材內(nèi)容，將游戲作為一種教學(xué)的基本手段，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程游戲化。首先，利用一些游戲性的語(yǔ)言，將幼兒帶入一種游戲的教學(xué)環(huán)境中，讓所有幼兒能夠放松身心，全面投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提升幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。比如說(shuō)在幼兒園美術(shù)教學(xué)“春天來(lái)了”中，為了更加能夠引起幼兒的關(guān)注程度，教師可以準(zhǔn)備如下的教學(xué)開(kāi)場(chǎng)：今天，小熊哥哥邀請(qǐng)同學(xué)們到戶外進(jìn)行踏青活動(dòng)，在出發(fā)之前，老師想問(wèn)一些小朋友們，在春姑娘回來(lái)的季節(jié)里，出去踏青，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎？在春暖花開(kāi)的季節(jié)里，小朋友有什么想要看的東西嗎？類似于這種富有游戲性的語(yǔ)言，能夠讓幼兒快速進(jìn)入一種游戲?qū)W習(xí)環(huán)境中，有效地提升教學(xué)的趣味性和新穎性，對(duì)于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性具有重要幫助作用。通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可知，游戲教學(xué)最符合幼兒學(xué)習(xí)，能夠充分滿足幼兒的心理需求。幼兒園課程的游戲化設(shè)置，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)變得更加輕松、活潑和生動(dòng)，最大限度地吸引幼兒的注意力，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。所以，幼兒教師必須充分挖掘教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)游戲化氛圍，營(yíng)造游戲化環(huán)境

在幼兒園課程教學(xué)中，教師需要刻意營(yíng)造出游戲化的環(huán)境，只有營(yíng)造出游戲化的氛圍，才能夠真正實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的游戲化。在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)利用各種教學(xué)工具，也可以自己準(zhǔn)備一些游戲化的實(shí)物器具；為滿足幼兒的心理需求和年齡特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣愛(ài)好，合理設(shè)置游戲化的教學(xué)環(huán)境。教師在布置游戲環(huán)境時(shí)，需要站在幼兒的角度上思考，同時(shí)注重聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活環(huán)境，進(jìn)一步挖掘游戲活動(dòng)中的各項(xiàng)資源，從而保證游戲化教學(xué)可以最大限度地發(fā)揮出作用。比如說(shuō)，在幼兒園“小汽車”的教學(xué)活動(dòng)中，教師便可以在教師墻面上，貼上各種類型的汽車圖片、卡通圖片等，幼兒在看到各類汽車圖案時(shí)，肯定能達(dá)到歡喜興奮的狀態(tài)。之后，教師便可以展開(kāi)游戲化教學(xué)活動(dòng)：同學(xué)們，你們可以回想一下，在上學(xué)的路上都看到哪些類型的汽車，認(rèn)識(shí)哪些汽車嗎？知道都是什么品牌嗎？根據(jù)自己所見(jiàn)，能夠畫(huà)出小汽車的圖片嗎？等等?？梢哉f(shuō)，這種游戲化教學(xué)模式，可以使課堂學(xué)習(xí)更加富有樂(lè)趣，更加能夠激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。

三、豐富游戲的內(nèi)容形式，激發(fā)兒童積極主動(dòng)性

對(duì)于幼兒來(lái)講，他們更加具有好奇心理和求知欲望，同時(shí)考慮到幼兒天生具有活潑好動(dòng)、愛(ài)玩、興趣廣泛的特點(diǎn)，在幼兒課程教學(xué)中，教師可以豐富游戲內(nèi)容和游戲形式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，在游戲化教學(xué)中，教師必須緊緊抓住幼兒的此種心理需求，在課堂教學(xué)中全程融入游戲化內(nèi)容，努力為幼兒創(chuàng)建出愉悅美好的學(xué)習(xí)環(huán)境和游戲氛圍，最大限度地滿足幼兒的各種需求，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。盡管游戲種類不多，但是游戲活動(dòng)方式卻是多種多樣的，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)，教師可以進(jìn)行重新組合，或者是再創(chuàng)造，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的新鮮感，同時(shí)還可以為幼兒課程學(xué)習(xí)增加活力，更加有利于培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行豐富，并非是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的重新組合，而是基于新課改需求，有針對(duì)性和有目的性地進(jìn)行改進(jìn)和實(shí)施。比如說(shuō)，教師可以對(duì)一些傳統(tǒng)的幼兒游戲進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)造，如：“丟手絹”“老鷹抓小雞”等游戲，在課程教學(xué)中，教師可以將幾種游戲綜合運(yùn)用，讓學(xué)生產(chǎn)生新穎好奇的心理，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和主觀能動(dòng)性，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

總之，在幼兒園課程教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展游戲化教學(xué)模式，不僅是幼兒園教育的發(fā)展方向，也充分符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，有利于促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)。因此，幼兒教師在幼兒園課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該努力為幼兒營(yíng)造出寬松愉快的游戲化氛圍，充分挖掘教材內(nèi)容，豐富游戲形式，從而提升游戲化教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王茜.倡導(dǎo)游戲精神 促使幼兒園課程游戲化[J].教育科學(xué)，2016（8）：269.

[2]趙雪娟.實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化的有效策略分析[J].新課程（上旬），2016（3）：206.

編輯 溫雪蓮