邵解意

摘 要：在教育中和孩子們共同打造了班級(jí)自然角——“多肉家園”，用班級(jí)有愛(ài)的環(huán)境影響幼兒的成長(zhǎng)，用人與自然和諧的相處影響幼兒的行為，為孩子們培養(yǎng)出適用一生的愛(ài)。

關(guān)鍵詞：個(gè)體差異；愛(ài)的教育；嘗試露養(yǎng)

魯迅先生曾經(jīng)提出：“兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變。”我以多肉作為教育媒介，旨在啟發(fā)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己與多肉植物的共同點(diǎn)，充分感受到父母、老師對(duì)自己的照顧，再通過(guò)有意的引導(dǎo)，將其轉(zhuǎn)化為自身對(duì)植物的愛(ài)，延伸至對(duì)同伴、親人的愛(ài)等。

一、教育應(yīng)是“養(yǎng)多肉”，而不再是“種莊稼”

近幾年的新教師或許都跟我一樣，并沒(méi)有多少種田的經(jīng)驗(yàn)，想來(lái)應(yīng)該就是把種子大把大把地灑到田間，同樣的施肥，同樣的灌水，這不是教育。教育像品種繁多的多肉一樣，每一棵都有自己的“小脾氣”。向爸爸媽媽們提出倡議，選購(gòu)不同品種的多肉植物，并主動(dòng)查閱相關(guān)的生長(zhǎng)習(xí)性，很快你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果你像種莊稼一樣對(duì)待他們，多肉寶寶們漂亮的身姿估計(jì)沒(méi)多久就會(huì)垮下來(lái)了，這便是上文所說(shuō)的多肉的“脾氣”。

我發(fā)現(xiàn)多肉寶寶們的“脾氣”正好可以用來(lái)解釋一些家長(zhǎng)的疑問(wèn)：“為什么別人家的孩子會(huì)主動(dòng)跟人打招呼，而我們家寶寶卻怎么都不愿開(kāi)口呢？”……面對(duì)家長(zhǎng)許許多多的“為什么”，我只能說(shuō)：寶寶們都有自己的“脾氣”。如何應(yīng)對(duì)這樣截然不同、或大或小的“脾氣”呢？作為老師，我們不光要主動(dòng)與孩子親近，了解孩子們的外在表現(xiàn)，深入到研究孩子們內(nèi)在的想法，重視個(gè)別差異，提出幼兒能力范圍內(nèi)可能達(dá)到的目標(biāo)，并給予有效的指導(dǎo)和幫助；而作為家長(zhǎng)，不光要有耐心地觀(guān)察幼兒的成長(zhǎng)，同時(shí)要以正確的心態(tài)接受幼兒個(gè)性和差異的存在，而不再是單純地希望自己的孩子能跟上其他孩子的步伐。

二、用觀(guān)察代替說(shuō)教，“相處之道葉間悟”

小班寶寶們聽(tīng)到老師說(shuō)要幫植物澆澆水，他們就拿起小噴壺開(kāi)始數(shù)一、二、三，每棵植物澆三下，這樣可以防止他們澆得太多導(dǎo)致?tīng)€根。但是隨著時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧匀唤堑闹攸c(diǎn)活動(dòng)基本上都是澆水，看膩了的植物也難以激起孩子們的興趣。

通過(guò)一定的反思，我們發(fā)現(xiàn)這其中的主要原因是我們之前所選擇的一些植物缺乏了“矯情”的特質(zhì)，養(yǎng)殖過(guò)程就只有三個(gè)步驟：買(mǎi)植物，帶回家，找個(gè)位置放好它。而我們都知道，要想真正實(shí)現(xiàn)“愛(ài)的教育”，其中的積累和付出必然是成正比的，越難養(yǎng)，越重視，越鉆研，越珍惜。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資料的科普，我們發(fā)現(xiàn)多肉植物就是非常適合培養(yǎng)愛(ài)的“矯情萌”，有的品種需要大水大曬，有的品種水一多就蔫兒，有的帶厚粉的品種甚至連摸都不能摸。在老師的引導(dǎo)下，孩子們仔細(xì)對(duì)比了多肉寶寶們的特性，并進(jìn)行分類(lèi)擺放、科學(xué)培養(yǎng)。他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中變成了一個(gè)個(gè)小大人，將“一本正經(jīng)”這個(gè)詞也展現(xiàn)得淋漓盡致。

三、合理嘗試“露養(yǎng)”，不牽絆、不撒手

之所以會(huì)關(guān)注到“露養(yǎng)”這個(gè)詞，是因?yàn)橛形粙寢尭曳从尺^(guò)這樣的情況：孩子大多數(shù)時(shí)間都是爺爺奶奶帶的，平時(shí)在家享受的是無(wú)微不至的照顧，但是入園以后發(fā)現(xiàn)孩子的適應(yīng)能力和自理能力極差，爸爸因此生了很大的氣，下定決心要開(kāi)始“魔鬼訓(xùn)練”，爺爺奶奶一聽(tīng)，這可不得了。

相信很多家庭多多少少都會(huì)出現(xiàn)這種祖孫三代亂成一鍋粥的尷尬情況，這位媽媽來(lái)找我出謀劃策的時(shí)候我也糾結(jié)了好久，畢竟這種被夾在中間的處境確實(shí)不好受。后來(lái)突然想到，這個(gè)小朋友的家長(zhǎng)在打造“多肉家園”的過(guò)程中一直非常配合，要不把問(wèn)題放一放，我們一起來(lái)養(yǎng)養(yǎng)多肉吧。

本月我們“多肉家園”的主題是嘗試露養(yǎng)。所謂露養(yǎng)，就是把原本養(yǎng)在室內(nèi)的多肉植物放到室外去，任憑日曬雨淋，自由生長(zhǎng)。家長(zhǎng)剛開(kāi)始的反應(yīng)是：那把它們搬出去不就行了嗎？問(wèn)題可不這么簡(jiǎn)單，畢竟是已經(jīng)適應(yīng)了室內(nèi)環(huán)境的“矯情萌”，在剛開(kāi)始的一周，我們要根據(jù)日照的方向不斷給它們變換位置，曬得太多不行，曬不到那就更不行了，遇到降雨的情況，天天淋雨不行，淋得太多也不行，算著時(shí)間，算著雨勢(shì)，差不多把盆淋透了就得搬進(jìn)來(lái)。在第一周的基礎(chǔ)上不斷加大力度，要實(shí)現(xiàn)真正的露養(yǎng)，一個(gè)月的時(shí)間是至少的。

這組家庭在活動(dòng)中非常投入，他們?cè)谧约杭乙操I(mǎi)了幾盆多肉，根據(jù)自然角的進(jìn)度一起嘗試，還經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系我，跟我溝通多肉的狀況?，F(xiàn)如今和家長(zhǎng)們和諧默契的相處，倒是讓我想到了剛工作時(shí)的一個(gè)小插曲：一位奶奶上下打量了我一番，開(kāi)口就道：“這位老師看上去很小，肯定沒(méi)生孩子吧，那怎么照顧我們家的孩子呀?！毕啾仍?jīng)的語(yǔ)塞難堪，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們，每次看到我們的自然角，都多多少少會(huì)夸上兩句：“植物們養(yǎng)得好精神，老師可真會(huì)照顧，寶寶們有福氣了?！逼鋵?shí)情況還是一樣的，我依舊是那個(gè)沒(méi)生過(guò)孩子的小老師，但是我們有了行動(dòng)，有了付出，家長(zhǎng)們的看法也就有了改變。

回到之前的話(huà)題，在露養(yǎng)活動(dòng)結(jié)束之后，我選擇了其中一盆狀態(tài)最好的多肉送給了這組家庭，我跟那位媽媽說(shuō)：“道理都在這盆多肉里，不牽絆、不撒手?！毕啾纫晃兜貫殡y孩子，指責(zé)家人，現(xiàn)階段家長(zhǎng)所要做的或許就只是適當(dāng)?shù)摹叭諘瘛焙汀傲苡辍薄?/p>

雖然我是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)尚淺的小老師，但是我愿意給每個(gè)家庭一盆“多肉”，告訴他們每一盆“多肉”都會(huì)有自己的“小脾氣”。

編輯 王潔瓊