金鎖年

摘 要：微課作為一種新穎的教學(xué)手段和方法，它是對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和補(bǔ)充。利用微課進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，利用微課能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法技巧，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量大有益處。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)實(shí)踐

由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教學(xué)手段不斷發(fā)展，特別是信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用得到廣泛應(yīng)用。其中微課作為一種新型的教學(xué)手段，因其具有教學(xué)重點(diǎn)明顯、學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)短精干等優(yōu)點(diǎn)，深受教師和學(xué)生喜愛(ài)，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課能夠把信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)深度融合，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育水平的有效提高。

一、認(rèn)識(shí)微課的概念，掌握微課應(yīng)用的特點(diǎn)

1.微課的概念

微課作為新型教學(xué)方式，它主要針對(duì)課程教學(xué)的某一知識(shí)點(diǎn)，利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)制作幻燈片、視頻、音頻等。微課的教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)度一般在十五分鐘左右，利用微課來(lái)教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些重要知識(shí)點(diǎn)，能幫助學(xué)生高效記憶知識(shí)，它是能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效教學(xué)方式和手段。

2.微課應(yīng)用的特點(diǎn)

（1）微課教學(xué)課件主要針對(duì)學(xué)科的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行講課，所以它的中心突出和針對(duì)性很強(qiáng)。

（2）微課講課以視頻形式為主，它是運(yùn)用多種表現(xiàn)方式和手法來(lái)制作的教學(xué)課件，還可以把文字、圖片、聲音等內(nèi)容插入課件中，讓學(xué)生的思維高度集中，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

（3）微課教學(xué)課件短小精悍，易于存儲(chǔ)便于學(xué)習(xí)使用，只要身邊有電腦、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備都可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使用起來(lái)十分靈活方便。

二、微課在語(yǔ)文教學(xué)中的意義

語(yǔ)文作為各個(gè)學(xué)科的共同基礎(chǔ)課程，它的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生進(jìn)行感悟和積累。如果將微課和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合，那么在語(yǔ)文教學(xué)中所需的教學(xué)資源，在互聯(lián)網(wǎng)上都能方便找到?；ヂ?lián)網(wǎng)上的大量語(yǔ)文教學(xué)資源，都能成為微課資源取之不盡、用之不竭的素材和資源。而且，使用微課進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，不僅能提高教學(xué)效率，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)微課的制作技術(shù)也不是特別復(fù)雜，其制作過(guò)程也可以由教師一人來(lái)完成。

1.幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在課余時(shí)間運(yùn)用微課進(jìn)行語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)，因其使用方便靈活，而且可以方便存儲(chǔ)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能根據(jù)自身的情況來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在學(xué)生利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中控制自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)度，由于微課不受時(shí)間和空間條件的限制，所以非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握更多的主動(dòng)權(quán)，可以根據(jù)自己對(duì)內(nèi)容的理解掌握情況，加快或放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，對(duì)一時(shí)難以理解的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)或觀看。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用微課視頻，將課文進(jìn)行閱讀理解，幫助學(xué)生掌握朗誦技巧，深刻理解文章中心思想和作者的寫(xiě)作技巧。

2.課堂開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

利用微課進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，其最大優(yōu)勢(shì)就是能全面增強(qiáng)課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)性，它表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)。隨著素質(zhì)教育理念的深入，教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，這就使得教師能有時(shí)間和機(jī)會(huì)與學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。通過(guò)微課教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，解答學(xué)生的疑問(wèn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。利用微課在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)微課教學(xué)內(nèi)容相互交流討論，相互借鑒，相互幫助，增強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

由于微課課件方式生動(dòng)、新穎，深受學(xué)生的喜愛(ài)，而且能非常容易地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。所以，教師要充分發(fā)揮和利用微課在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，可將它應(yīng)用到語(yǔ)文新課程的預(yù)習(xí)中，利用微課引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)新課。例如，在學(xué)習(xí)《畫(huà)故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以利用微課，介紹濤濤的家鄉(xiāng)在海邊的情況、山山的家鄉(xiāng)在山里的情況、平平的家鄉(xiāng)在平原的情況和青青、京京的家鄉(xiāng)情況，讓學(xué)生對(duì)不同學(xué)生的家鄉(xiāng)情況有一個(gè)全面的了解，然后根據(jù)他們的情況再畫(huà)出自己家鄉(xiāng)的情況，逐漸將教學(xué)情景帶入到課文中，讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)。通過(guò)運(yùn)用微課豐富的教學(xué)資源，提高學(xué)生語(yǔ)文課程預(yù)習(xí)的有效性。

總之，將微課應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)掌握自我學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)管理能力和在學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)督，有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郭曉麗.小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)的應(yīng)用研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

基金項(xiàng)目：此文為大連市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《微課在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐與意義》【項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：WK2015055】階段成果之一。

編輯 薄躍華