杜詩

摘 要 我國教育事業(yè)始終伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷進(jìn)步，在改革開放之后，我國高等教育由精英教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃Ｊ健８呗毥逃鳛槲覈叩冉逃w系的重要組成部分，當(dāng)前學(xué)生管理現(xiàn)狀與研究對(duì)策引起了教育工作者的重視。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)生管理 現(xiàn)狀及研究對(duì)策

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.084

0 引言

客觀來講，自我國高等教育大眾化以來，高職教育便一度低迷，隨著近些年高職院校大學(xué)生“管理難”的愈演愈烈，學(xué)生管理存在的突出問題被賦予了新的關(guān)注。在日常教學(xué)管理中，高職院校學(xué)生管理應(yīng)該以學(xué)生為本，重點(diǎn)做好對(duì)學(xué)生管理理念和管理方法的革新，并通過對(duì)學(xué)生心理健康的教育促進(jìn)其綜合能力提升，最終實(shí)現(xiàn)自我管理，達(dá)到良性循環(huán)發(fā)展。如此才能切實(shí)滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職院校的要求，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的時(shí)代價(jià)值。本文將以此為出發(fā)點(diǎn)，淺談高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀及研究對(duì)策。

1 當(dāng)前高職院校學(xué)生管理重要性

學(xué)生管理工作實(shí)為高職院校管理工作的重要組成部分，高職院校學(xué)生管理工作的目的在于通過對(duì)大學(xué)生思想政治的有效管理以確保他們能夠形成正確的人生觀與價(jià)值觀，進(jìn)而以積極向上的正向意識(shí)形態(tài)對(duì)行為特征起到約束作用，最終保證大學(xué)生身心健康與人格的健全發(fā)展。然而時(shí)代在發(fā)展，高職院校學(xué)生管理工作模式必須結(jié)合時(shí)代的特征不斷進(jìn)行創(chuàng)新與完善。①在新媒體時(shí)代背景下，高職院校的學(xué)生管理工作理念更集中體現(xiàn)出高職院校的精神，做好學(xué)生管理工作，才能促進(jìn)高職院?，F(xiàn)代化發(fā)展。因此，充分迎合時(shí)代發(fā)展的需要對(duì)高職院校學(xué)生管理工作模式進(jìn)行研究和分析，成為了當(dāng)前高等教育事業(yè)整體化發(fā)展的核心命題。②

盡管時(shí)代在變，但人才培養(yǎng)在高職院校當(dāng)中所占據(jù)的核心地位卻始終不變，在高等教育大眾化時(shí)期，高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的高低直接取決于高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。與此同時(shí)，新時(shí)期對(duì)于人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不再局限于專業(yè)技能水平，更多地是要求學(xué)生具備優(yōu)良的綜合素質(zhì)與健全人格。高職院校學(xué)生管理工作需以思想政治教育作為載體，培養(yǎng)大學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面能力，從而促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)不斷提升，更好地滿足現(xiàn)代職場(chǎng)的需要。新時(shí)代的到來，要求高職院校學(xué)生管理工作不能僅依靠行政命令，而是需要在全面教育的理念下充分還原大學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的責(zé)任感與獨(dú)立人格，最終在高職院校思政教育的潛移默化下形成良好的社會(huì)品格與道德修養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展。③對(duì)于高職院校而言，利用新媒體的特點(diǎn)架設(shè)更多的實(shí)時(shí)渠道來及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，保證思想政治教育的針對(duì)性，從而做好大學(xué)生行為管理，能夠?yàn)閷W(xué)校全方位的科學(xué)化管理保駕護(hù)航。

2 高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的大學(xué)生行為管理模式完全忽視了“以學(xué)生為本”的理念，導(dǎo)致在當(dāng)前新媒體時(shí)期，高職院校依然難以提高對(duì)學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的主體意識(shí)的重視程度，導(dǎo)致學(xué)生行為管理效力大打折扣。④也就是說，受到傳統(tǒng)高職院校學(xué)生管理體制的慣性影響，大學(xué)生的主體地位被淡化，管理方式也受到管理意識(shí)的影響而表現(xiàn)得過于簡(jiǎn)單粗暴，并不重視學(xué)生的主觀感受。由此一來，高職院校很難為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)公平的管理環(huán)境和順暢的溝通渠道，學(xué)生長期在此環(huán)境中勢(shì)必會(huì)倍感壓抑，不僅不利于責(zé)任感與獨(dú)立人格的養(yǎng)成，同時(shí)更會(huì)因被動(dòng)接受管理而喪失自主意識(shí)。尤其是還有部分學(xué)生身處新媒體時(shí)代卻沉迷其中，主體地位在學(xué)校得不到認(rèn)同，便會(huì)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度，從而加劇高職院校大學(xué)生行為管理難度。這樣的現(xiàn)狀，對(duì)于當(dāng)前高職院校大學(xué)生行為管理工作所提出的全新要求就是應(yīng)當(dāng)充分以學(xué)生為核心，有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行行為管理，并借助新媒體時(shí)代的各類信息化平臺(tái)深化同學(xué)生的有效溝通，保證站在客觀公正的立場(chǎng)解決所有學(xué)生的問題。可見，倘若高職院校大學(xué)生行為管理無法認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，則管理的實(shí)效性也將無法進(jìn)步。⑤

3 高職院校學(xué)生管理工作的改革措施

通過上述分析能夠看出，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，高職院校大學(xué)生行為管理工作迎來了現(xiàn)實(shí)困境，對(duì)于大學(xué)生管理理念與方式的創(chuàng)新提出了更高的要求。⑥只有高職院校學(xué)生管理工作者審時(shí)度勢(shì)，真正認(rèn)清大學(xué)生工作管理創(chuàng)新的重要性與必要性，并深入貫徹“以學(xué)生為本”的理念，才能還原學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要和自我主體意識(shí)，最終保證高職院校學(xué)生管理的實(shí)效性。⑦

3.1 以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變管理理念

高職院校學(xué)生管理理念的轉(zhuǎn)變已經(jīng)將教育服務(wù)質(zhì)量定位為一項(xiàng)重要指標(biāo)。只有高職院校能夠在新媒體時(shí)代環(huán)境中為大學(xué)生提供更多更為優(yōu)質(zhì)的信息與溝通渠道，才能使學(xué)生真正享受到更高質(zhì)量的教育服務(wù)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變高職院校學(xué)生管理工作理念，正視學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新技術(shù)資源，與學(xué)生多平臺(tái)深入交流，以學(xué)生為本，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而為全方位的科學(xué)化引導(dǎo)提供參照，為高職院校大學(xué)生良好思想意識(shí)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境。其次，對(duì)大學(xué)生行為的管理應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)大學(xué)生的綜合能力為核心，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)職場(chǎng)的實(shí)際需求來改善傳統(tǒng)的學(xué)生管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。隨著信息的高速發(fā)展，學(xué)生有了更廣闊的利益表達(dá)空間和更為多元化的訴求，作為學(xué)生管理者，應(yīng)該站在學(xué)生的角度換位思考，從實(shí)際出發(fā)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的獲取需求，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體權(quán)益，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.2 拓展高職學(xué)生管理工作方法

學(xué)生管理工作沒有小事，作為高職學(xué)生管理工作者，應(yīng)該不斷拓展工作方法和策略，在切實(shí)保障大學(xué)生合法權(quán)益的同時(shí)，科學(xué)化、人性化地做好高職大學(xué)生行為管理工作。在平時(shí)的工作中，為人師表，以身作則，給學(xué)生樹立良好的模范帶頭作用。工作形式不拘泥單一，善于與學(xué)生溝通，通過參觀、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、座談會(huì)等形式了解學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下工作的問題與挑戰(zhàn)。同時(shí)還應(yīng)該設(shè)置科學(xué)的學(xué)生管理評(píng)估體系，利用學(xué)生會(huì)等學(xué)生團(tuán)體組織，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，結(jié)合班主任、輔導(dǎo)員等管理工作者，做好管理考核制度。只有真正認(rèn)清大學(xué)生工作管理創(chuàng)新的重要性與必要性，并深入貫徹“以學(xué)生為本”的理念，才能還原學(xué)生的主體地位并給予學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要和自我主體意識(shí)價(jià)值取向以應(yīng)有的尊重，從而提升大學(xué)生思想政治水平，保證大學(xué)生行為管理的實(shí)效性。

3.3 樹立民主化學(xué)生管理理念

要將民主化管理理念切實(shí)嵌入到高職院校學(xué)生教育管理工作當(dāng)中。在新媒體時(shí)代，學(xué)生的信息獲取渠道和方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變革，與此同時(shí)，高職院校大學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了該群體具有更強(qiáng)的主體意識(shí)，在接受管理過程中往往更希望能夠切身參與并保證自身的平等地位。因此，高職院校學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的不平等管理觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，借民主化管理理念的融合推動(dòng)高職院校大學(xué)生行為管理實(shí)踐上升到更高的水平。以民主化拉低傳統(tǒng)的集中制管理模式并與之達(dá)成平衡關(guān)系，突出高職院校的人文管理精神并推動(dòng)高職院校文化氛圍不斷趨于良好。將傳統(tǒng)的強(qiáng)制性管理理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”的“服務(wù)”理念，充分尊重了學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，做到民主自治和自我管理。

3.4 研究高職創(chuàng)新學(xué)生管理方案

高職院校學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)不斷深化對(duì)管理舉措創(chuàng)新的研究力度，認(rèn)清學(xué)生的實(shí)際狀況，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格與社會(huì)責(zé)任感為主要目標(biāo)，借民主化理念激發(fā)學(xué)生積極參與自我管理，滿足學(xué)生的主體需求并還原其主體地位，進(jìn)而通過提升大學(xué)生參與管理的熱情，創(chuàng)新管理方案，在班級(jí)、學(xué)院形成有效的管理體系，讓學(xué)生既成為管理的主體，也是被管理的對(duì)象，將傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)生行為管理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主化管理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，增加學(xué)生的歸屬感與責(zé)任感。

3.5 構(gòu)建平等的教學(xué)文化氛圍

學(xué)校和學(xué)生之間本就屬于平等的主體關(guān)系，在現(xiàn)代的平等社會(huì)觀念引導(dǎo)下，學(xué)生交學(xué)費(fèi)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上可以認(rèn)為是一種特殊的合同關(guān)系，因此兩者之間的平等性毋庸置疑。在新時(shí)期，當(dāng)代大學(xué)生的平等觀念和法制意識(shí)正在不斷加強(qiáng)，由此決定了傳統(tǒng)時(shí)期的不平等式的高職院校大學(xué)生行為管理工作的開展難以為繼。因此高職院校學(xué)生管理工作者應(yīng)該構(gòu)建平等的教學(xué)文化氛圍，讓平等和諧意識(shí)深入到大學(xué)生行為管理工作當(dāng)中，以平等原則作為核心，確保賦予學(xué)生以應(yīng)有的基本權(quán)利，如此才能從根本上提升大學(xué)生行為管理的實(shí)效性。

4 結(jié)語

社會(huì)發(fā)展至今，對(duì)人才的需求已經(jīng)越發(fā)多元化，傳統(tǒng)的高職院校教育宗旨已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，所以現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生管理需要以學(xué)生為本，結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際狀況，深入分析存在問題，進(jìn)而有針對(duì)性地采取合理對(duì)策。本文綜合研究了目前我國高職學(xué)生管理工作存在的問題，探討了高職學(xué)生管理工作的改革措施，有效發(fā)揮了理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和支持作用。

注釋

①② 孫福軍.淺談當(dāng)前高職院校學(xué)生管理中存在的問題與對(duì)策[J].科技信息（科學(xué)教研），2011.30：239+243.

③ 唐冬芬.淺談新時(shí)期高職院校學(xué)生管理中存在的問題及對(duì)策研究[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2014.12：254-255.

④ 景凌凌.高職院校學(xué)生事務(wù)精細(xì)化管理現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].科教文匯（上旬刊），2015.1：146-147.

⑤ 武金娟.生源多樣化背景下的高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀及對(duì)策[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.8：37+91.

⑥ 劉曉紅.淺談高職院校學(xué)生工作室建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].科技傳播，2010.6：152+151.

⑦ 葉小華，劉發(fā)生.淺析當(dāng)前高職院校學(xué)生公民意識(shí)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].黨史文苑，2012.18：76-77.