摘要：本文通過景洪市“2015國培計(jì)劃”初中地理送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，基于國家搭建的國培計(jì)劃平臺(tái)踏實(shí)做事的事跡，反映出在送出經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)個(gè)人能力也得到提升的事實(shí)。

關(guān)鍵詞：國培計(jì)劃；初中地理；送教下鄉(xiāng)

2015景洪市國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)活動(dòng)開始于熱帶的暖冬，在2016年暑季的熱浪中落下帷幕?；仡櫛灸甓?，在市局的統(tǒng)籌部署、云南師范大學(xué)地理學(xué)院國培專家團(tuán)隊(duì)的幫扶下，團(tuán)隊(duì)成員干勁十足、熱情滿滿，雖然經(jīng)驗(yàn)不足、能力有限，但態(tài)度真誠、情感真摯，大家真切希望通過國培計(jì)劃平臺(tái)踏實(shí)做事，在送出經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)個(gè)人能力也得到提升。

一、前期調(diào)研，確定需求

2015年12月，第一次送教下鄉(xiāng)是到景洪市勐養(yǎng)三中，團(tuán)隊(duì)成員分別在三中、職中觀摩了9位初中地理教師的常態(tài)課（如圖1），收集了16份教師情況需求問卷調(diào)查表。另外，在兩所學(xué)校分別組織地理教研組活動(dòng)，形式為講課訪談交流，在輕松的氛圍下大家暢所欲言。教研活動(dòng)記錄表如圖2所示。

通過調(diào)研，整理出如下問題需求：利用板圖板畫落實(shí)地圖教學(xué)，突出地理學(xué)科特色，突破難點(diǎn)；針對(duì)地理教師非專業(yè)化特點(diǎn)在校內(nèi)年級(jí)組之間通過集體備課形式實(shí)現(xiàn)資源共享，交流教法；是否可將導(dǎo)學(xué)案作為練習(xí)冊(cè)使用；可以對(duì)一節(jié)課中的部分內(nèi)容恰當(dāng)放手由學(xué)生自主完成；對(duì)課標(biāo)要求掌握的地理概念應(yīng)解釋清楚，通過生活中的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。

二、研討互動(dòng)，攜手共進(jìn)

2016年3月28～29日，第二次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在景洪市勐旺中學(xué)進(jìn)行。本次主題是以第一次送教下鄉(xiāng)的調(diào)研、問題診斷為基礎(chǔ)，確立落實(shí)學(xué)以致用和資源共享的原則，發(fā)揮城區(qū)信息優(yōu)勢，幫助更多鄉(xiāng)村教師深化課程改革理念，答疑解難，在師資軟件方面實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展理念有針對(duì)性地開展。參加本次活動(dòng)的有景洪市中學(xué)地理學(xué)科送教下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理學(xué)科教師共計(jì)13余人。

1.經(jīng)驗(yàn)分享

景洪市第四中學(xué)李丹老師就“分享云師大國培‘三板教學(xué)之板畫”進(jìn)行解讀，向教師們介紹地理學(xué)科教學(xué)常用板畫的繪畫技巧，并分享展示師生在課堂教學(xué)中的板畫成果（如圖3）。

景洪市民族中學(xué)施崇云老師分享了“課標(biāo)—教材—教法”，給大家解讀新課標(biāo)、新理念，并結(jié)合課標(biāo)要求分析云南省所用的三種不同版本教材，符合中青年教師不同層次的教學(xué)需求，用生動(dòng)的教學(xué)案例分析教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)及怎樣上好一堂課。

2.課堂觀摩

本次下鄉(xiāng)完成八年級(jí)復(fù)習(xí)課“亞洲”和七年級(jí)新授課“澳大利亞”兩個(gè)不同課型的同課異構(gòu)觀摩和教學(xué)講評(píng)（如圖4）。同課異構(gòu)是一線教師較喜歡的一種教研活動(dòng)方式，可以讓參與者清楚感受不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此拓寬教師的教學(xué)思路；教師在不同課型下如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂實(shí)施有效。兩節(jié)課的教學(xué)方式不同，七年級(jí)新授課是現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方式的整合；八年級(jí)復(fù)習(xí)課是傳統(tǒng)課堂中發(fā)揮地理學(xué)科特色，通過教學(xué)活動(dòng)的組織優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

觀摩四位教師的同課異構(gòu)后，授課教師進(jìn)行說課和課后反思自評(píng)。聽課教師暢所欲言，從不同維度、不同視角展開激烈的討論和交流。年輕教師分享現(xiàn)代教育技術(shù)，老教師傳授教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在國培搭建的“送教下鄉(xiāng)”平臺(tái)中，各位教師合作交流、攜手共進(jìn)。

活動(dòng)結(jié)束后，建立了景洪市地理教師微信群。教師們積極地在自己的課堂上嘗試板圖教學(xué)，并在群里分享成果、交流心得，讓培訓(xùn)活動(dòng)得以延伸，活動(dòng)意義落到實(shí)處。

三、立足教改，高效備考

2016年5月12～13日為本年度第三次送教下鄉(xiāng)時(shí)間，活動(dòng)地點(diǎn)選在景洪市四中。5月12日上午，云師大初中地理專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)李教授深入課堂，親自為參訓(xùn)教師示范兩堂生動(dòng)的八年級(jí)地理復(fù)習(xí)課（經(jīng)緯網(wǎng)和世界氣候），并與鄉(xiāng)村教師開展面對(duì)面的交流座談活動(dòng)，為他們答疑解惑（如圖5）。

景洪市民族中學(xué)施崇云老師做專題講座，解讀2016年云南地理學(xué)業(yè)水平考試說明，講解系統(tǒng)深刻，大家紛紛表示復(fù)習(xí)有了方向指南。景洪市四中李丹老師主持交流地理復(fù)習(xí)備考策略：做好備考復(fù)習(xí)計(jì)劃，利用寒假布置有效假期作業(yè)；抓基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，方法可以靈活多樣，提綱要精煉；根據(jù)近幾年的學(xué)業(yè)水平考試試卷分析得出，關(guān)鍵是提高學(xué)生的讀圖分析能力；培養(yǎng)學(xué)生用地理思維方法去分析問題，用對(duì)比分析方法找地理事物的異同點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移與運(yùn)用。

四、收集材料，解決問題

團(tuán)隊(duì)成員各司其職，分工合作。大家的真誠感染了參訓(xùn)學(xué)員，筆者整理了活動(dòng)的文字、圖片和電子材料，并以活動(dòng)簡報(bào)的形式對(duì)每次下鄉(xiāng)流程和收獲進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)還收到來自參訓(xùn)鄉(xiāng)村教師的學(xué)習(xí)心得，這樣的能量回流，證明送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是有效的，活動(dòng)很接地氣。

通過本次活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員形成共識(shí)：快樂工作，幸福生活。在國家基礎(chǔ)教育改革的大潮下，初中地理10分制好比給弄潮兒一塊沖浪板，讓地理課堂帶著學(xué)生乘風(fēng)破浪看世界。它帶給一線教師的是機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)?？己烁母锪耍處煹慕谭?、學(xué)生的學(xué)法，勢必要與之相適應(yīng)，所以教師自我探索與學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予的使命。雖然改革的路途充滿未知，但職業(yè)生涯也悠遠(yuǎn)漫長，與其迷失在歲月的迷霧中，不如用真摯的初心照亮旅途。

參考文獻(xiàn)：

[1]于從明.地理教師培訓(xùn)中的“新、實(shí)、活”[J].地理教育，2016（2）：44-45.

[2]陸軍.不登高山，不知天之高 不臨深谷，不知地之厚[J].地理教育，2014（1-2）：118-119.