張繼華

摘 要：為了更好地讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在樂中學(xué)、學(xué)中樂，教師就要想方設(shè)法去營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究學(xué)生如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“樂”學(xué)。

關(guān)鍵詞：樂學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)氛圍

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）06-0092-01

古今中外都在提倡“樂”學(xué)教育，如著名教育家、思想家孔子就說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師”。由此可見，教師在教學(xué)中營造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要。

一、靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的教學(xué)情境

教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使授課內(nèi)容更加新穎、有趣，更加吸引學(xué)生的注意力，更有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，由于概念太抽象，學(xué)生不容易理解。因此，教師為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就借助多媒體生動(dòng)形象的特點(diǎn)，制作多媒體課件“水果雨”：不同種類、各種顏色的水果以下雨的形式展現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察。等學(xué)生觀察完畢后，教師向他們提出問題：屏幕上都出現(xiàn)了哪些水果，都是什么顏色的，每一種水果出現(xiàn)了幾次等。這樣導(dǎo)入情境，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的任務(wù)當(dāng)中，讓學(xué)生覺得更加有趣、新穎，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，提高了課堂的教學(xué)效果。

二、貼近生活，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之樂

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同時(shí)又可以應(yīng)用到生活當(dāng)中。教師應(yīng)力求將抽象的數(shù)學(xué)問題還原為生活當(dāng)中常見的、學(xué)生能夠理解的問題，就是把數(shù)學(xué)問題生活化。例如，教師可以提問：小明和小亮共吃1個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少，應(yīng)該如何用數(shù)學(xué)來表示？這樣，學(xué)生就能夠把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以根據(jù)內(nèi)容把課堂延伸到社會(huì)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，去了解相關(guān)的知識(shí)。例如，在講“千克的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以事先布置實(shí)踐作業(yè)，讓家長帶著學(xué)生到商店、超市或者菜市場(chǎng)去走走看看，觀察以千克或克為單位的商品都有哪些、一個(gè)雞蛋重多少克、自己體重是多少等。上課時(shí)讓學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果，并一起討論研究數(shù)據(jù)的合理性，最后給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，學(xué)生們?cè)谡n堂上都能積極發(fā)言，課堂氣氛非常活躍，他們既體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，又認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決生活中的實(shí)際問題。

教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排一些貼近日常生活的模擬練習(xí)。比如，在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了“我是小小售貨員”的活動(dòng)，讓學(xué)生來扮演售貨員和客人，模擬商品買賣。同時(shí)，教師讓學(xué)生把講臺(tái)當(dāng)作小超市，并擺放上一些 “商品”。模擬時(shí)，教師讓學(xué)生輪流來扮演售貨員，部分學(xué)生扮演顧客來買賣商品，其余學(xué)生評(píng)判付款及找錢的正誤。最后大家一起評(píng)出“優(yōu)秀小小售貨員”。這樣的模擬活動(dòng)，不僅使學(xué)生加深了對(duì)“元、角、分”的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際問題的能力，還大大激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過實(shí)踐提高學(xué)習(xí)樂趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生動(dòng)手操作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生好動(dòng)、好奇、好強(qiáng)的性格特征，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，使他們認(rèn)識(shí)到只有通過實(shí)踐，才能將知識(shí)真正融會(huì)貫通。例如，在教學(xué)計(jì)算三角形面積時(shí)，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備直角、鈍角和銳角三角形各兩個(gè)（兩個(gè)要完全一樣）。在課堂上，教師先讓學(xué)生做拼圖游戲，看兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成已經(jīng)學(xué)過的什么圖形。在這個(gè)過程中，學(xué)生們都非?；钴S，積極動(dòng)手，搶著回答老師的問題。然后教師提出問題：兩個(gè)完全一樣的三角形都能拼成什么樣的圖形？學(xué)生回答：都能拼成一個(gè)平行四邊形。教師再問：其中一個(gè)三角形的面積與對(duì)應(yīng)平行四邊形面積有什么關(guān)系？學(xué)生回答：三角形面積是對(duì)應(yīng)平行四邊形面積的一半。就這樣，學(xué)生們通過操作、討論、思考，很容易得出結(jié)論：三角形的面積=底×高÷2。這樣的實(shí)踐操作不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于他們?nèi)ジ兄碌闹R(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。

四、利用激勵(lì)評(píng)價(jià)，建立良好師生關(guān)系，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣

良好的師生關(guān)系有助于加強(qiáng)師生之間的情感交流。在課堂教學(xué)中，教師要以真誠的笑容面對(duì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠與教師進(jìn)行情感交流，并以良好的心態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，尤其對(duì)于后進(jìn)生，更應(yīng)該為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，并且稍有進(jìn)步就要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，不但可以增強(qiáng)他們的自信，還可以改善師生之間的關(guān)系，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

總之，教師教學(xué)的目的不僅僅在于傳授給學(xué)生知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師要多理解學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考問題，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，學(xué)生才愿意主動(dòng)去享受體驗(yàn)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，才能真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

參考文獻(xiàn)：

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