廣東省惠州市中堂小學 張惠娟

微課在小學數(shù)學教學中的應用研究

廣東省惠州市中堂小學 張惠娟

當前教育改革在不斷深入，教學方式也在不斷創(chuàng)新。對于教師來說，提升教學效果是關鍵。采用微課的教學模式具有許多的優(yōu)勢，對于微課的教學方法需要不斷研究，以提升微課的教學效果。

微課；小學數(shù)學；應用研究

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課教學開始普及。微課是一種新型的教學模式，是指教師利用微型視頻、動畫等為主要載體，學生通過手機、平板電腦等終端進行互動教育的一種方式。教師可以針對某個知識點中的重點、難點、疑點、考點等進行單獨教學。微課的組成內(nèi)容多樣，可以有教學內(nèi)容，也可以有與學生互動的項目，還可以加入與教學相關的背景資料介紹、教學測試、學生學習效果的評價等多個項目。微課把教師與學生更加緊密地聯(lián)系起來，是一種新型的教學方式，相對傳統(tǒng)的教學模式，微課教學更加靈活，更能有效提高教學質(zhì)量。

一、微課的主要特點

微課往往是針對某一知識點進行教學，所以微課的教學內(nèi)容很集中，教學時間較少，一般情況下也就幾分鐘的內(nèi)容。與課堂教學相比，微課的授課方式呈現(xiàn)片段化，教學內(nèi)容更濃縮。

微課著重解決某個單一問題，所以教學內(nèi)容中的知識點較小，不如在課堂教學中，可以在一個很大的范圍內(nèi)圍繞多個問題進行教學。微課著重解決的是“點”，課堂教學解決的是“面”。因此微課的內(nèi)容更有針對性。

由于微課是利用媒體進行教學，因此，學生可以利用終端進行靈活的學習，還可以反復觀看，很適合學生的學習、復習。

微課的教學內(nèi)容針對性強，所以可以做到主題鮮明、有目標點、比較完整。它在教學時以視頻為主要載體，學生看到的是多媒體素材和課件。教師在完成教學內(nèi)容后可以將課后的教學反思與學生的反饋意見很好地結(jié)合起來，形成一個互動的教學環(huán)境。

教師和學生通過多媒體相聯(lián)系，給學生營造出一個具有代表性的教學場景，學生可以在教學資源內(nèi)有選擇地學習，學習自己需要的，學生的選擇性更強，教師也可以根據(jù)學生的學習效果進行有針對性的輔導，教學更加直接，教學的目的性更強了。微課已成為教師和學生雙方的重要教育資源。

二、使用微課的效果

由于微課的主題很突出，內(nèi)容很具體，所以一個微課程只有一個主題，或是一個知識點，而探討的問題可以是多方面的，可以來源于某個具體問題，也可以來源于某個專題，所以微課教學可以把教學范圍延伸，擴大了授課的范圍。

因為微課可以不受時間、空間的限制，所以每一個人都可以成為微課的制作者，每一個人也可以成為微課的學習者，每個人可以把自己的知識與他人分享。微課易于傳播，所以它的內(nèi)容會很具體，用來教學的效果可以有效得到保證，起到時間短、收獲大的效果。由于使用微課可以及時將學習效果進行反饋，教師的教學方式可以得到及時的改進，利于教師不斷優(yōu)化教學方案。微課是“碎片化”的教學，可以針對一兩個知識點進行解決，可以針對特定的教學任務和特別的人群進行傳授。比如在《旋轉(zhuǎn)體》的教學過程中，教師先安排學生們查找身邊的旋轉(zhuǎn)體，將生活中的旋轉(zhuǎn)體拍成圖片，教師根據(jù)學生們提供的圖片制作成微視頻，學生在學習中可以深入理解旋轉(zhuǎn)體的特點。又如在講解《分數(shù)加減法》時，教師可以針對教學中的難點，先讓學生通過微視頻了解分數(shù)相加減的運算過程，然后再進行講解，學生就可以更加容易理解，教學中重點和難點的教學效果就可以提升。

三、微課應用于小學數(shù)學教學

1.教學的目標

教師在用微課進行教學時，教學的目標要明確，教學方案要切合小學生的實際，教案的設計要合理，既要兼顧教學大綱，又要保證教學效果。要將教學內(nèi)容融入微課中，知識點要保證全面性，教學內(nèi)容要突出重點，使學生更加容易接受。比如對于一元一次方程的學習，學生的難點是不容易理解方程中字母的含義，字母和其他數(shù)字存在什么樣的聯(lián)系，教師要利用微課資源對這些內(nèi)容進行重點講解。

2.教學的方法

學生之間的學習能力存在著一定的差異，教師利用微課教學時，要考慮到學生的實際情況，微課要有利于學生接受新知識。比如教師講解三角形的高，可以先通過微視頻描述三角形的底和高之間的對應關系，學生就會有一個圖形上的概念，教師再進行講解，學生就可以很容易地理解。

3.教學的資源

利用微課教學時，可以采取多種方式，如flash動畫、PPT 演示等，教學方式的選擇要適應不同年齡段的小學生，有效發(fā)揮教學資源的作用。教師在制作微課時，還可以加入學生的旁白，學生會感到更加親近、自然。教師采用不同的形式，要結(jié)合日常生活的實際。比如，在學習《公頃與平方千米》時，教師可以結(jié)合一些地理知識，讓學生了解“公頃與平方千米”在實際中的應用。

微課教學形式具有傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，還具有本身的特點，這是一種新型的教學方式，可以有效提高學生的積極性和主動性，提升教師的教學效果。在小學數(shù)學的教學過程中，要結(jié)合小學生學習數(shù)學的特點，采取適合小學生的微課教學方法，提升小學數(shù)學的教學效果。

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