江蘇省揚州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校 吳海霞

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的分析

江蘇省揚州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校 吳海霞

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中的有效充分運用，能夠顯著改善提升高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率，提高高中學(xué)生獲取數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的最佳學(xué)習(xí)理解應(yīng)用效果，文章針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)展開了簡要闡釋。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；有效應(yīng)用；策略

伴隨著時代社會發(fā)展環(huán)境的不斷演變轉(zhuǎn)化，現(xiàn)代數(shù)字應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及計算機科學(xué)技術(shù)在我國基礎(chǔ)教育事業(yè)領(lǐng)域的深入滲透和運用，為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的綜合性歷史發(fā)展演進(jìn)路徑造成了顯著且深刻的影響和沖擊。而現(xiàn)代信息技術(shù)在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中的引入運用，為有效改善提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的綜合效能獲取水平做出了重要貢獻(xiàn)。在新課標(biāo)高中課程改革實踐工作不斷深入推進(jìn)的實踐背景之下，伴隨著高中階段數(shù)學(xué)課程的社會化、現(xiàn)實化、意義化以及實踐化發(fā)展演進(jìn)趨勢的日漸清晰，為切實保障和支持高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動過程順利獲取最佳預(yù)期效果，必須采取有效措施，做好現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中的引入運用工作。鑒于上述研究背景，本文將圍繞高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)展開簡要分析。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要作用

第一，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中的有效運用，能夠有效轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師以往長期堅守和運用的傳統(tǒng)教學(xué)理念。在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作的傳統(tǒng)發(fā)展階段，高中數(shù)學(xué)教師長期運用單一化且固定化的靜態(tài)教學(xué)模式，使得在具體組織開展的高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容要素課堂講授過程中，數(shù)學(xué)任課教師長期占據(jù)著實際教學(xué)過程中的中心性和主體控制性地位，間接導(dǎo)致高中學(xué)生在實際的數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，長期處于被動性聽講接納地位，在長期的板書與語言分析相結(jié)合的數(shù)學(xué)知識單調(diào)化講解模式背景之下，難以實現(xiàn)對高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)注意力和主動性的充分調(diào)動，給高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作達(dá)到最佳效果造成了極其顯著的不良影響。而現(xiàn)代信息技術(shù)在高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中的有效引入運用，能夠有效轉(zhuǎn)變優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教師的基礎(chǔ)性教學(xué)理念，在傳統(tǒng)的靜態(tài)化教學(xué)模式中積極且充分地引入和結(jié)合動態(tài)化教學(xué)元素，在提升高中數(shù)學(xué)知識教學(xué)呈現(xiàn)過程中的動態(tài)性和生動性背景之下，保障和支持高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程能夠更加容易地獲取到最佳預(yù)期效果。例如，在針對蘇教版高中數(shù)學(xué)中有關(guān)“初等函數(shù)的基本性質(zhì)”知識內(nèi)容展開講解分析過程中，高中數(shù)學(xué)教師可以借由對計算機課件教學(xué)輔助工具的運用，為學(xué)生動態(tài)演示基本初等函數(shù)的圖象動態(tài)變化特點，在將靜態(tài)板書轉(zhuǎn)化為動態(tài)圖象的過程中，促進(jìn)高中學(xué)生順利獲取相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

第二，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中的有效運用，能夠有效轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)學(xué)科日常課堂教學(xué)活動的組織開展過程，在提升實際教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，保障和支持實際課堂教學(xué)過程中的綜合效能顯著改善提升。例如，在針對蘇教版高中數(shù)學(xué)中《圓錐曲線》章節(jié)知識內(nèi)容展開教學(xué)講解過程中，高中數(shù)學(xué)教師可以借由制作和播放多媒體輔助課件的教學(xué)工作方式，為學(xué)生詳細(xì)展示有關(guān)圓錐曲線方程與直線方程聯(lián)立的平面解析幾何問題計算求解過程，繼而有效縮減高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中的板書書寫量，充分節(jié)約課堂教學(xué)時間資源，確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的綜合效能顯著改善優(yōu)化。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略

第一，利用現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)呈現(xiàn)生動直觀的高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)場景，助力高中學(xué)生實現(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識內(nèi)容的充分學(xué)習(xí)理解。例如，在針對蘇教版高中數(shù)學(xué)中有關(guān)《指數(shù)函數(shù)》的知識內(nèi)容展開教學(xué)講解過程中，高中數(shù)學(xué)教師可以借由高中生物學(xué)中有關(guān)“全能細(xì)胞的有絲分裂”知識要素作為背景，借由視頻課件演示的方式，以x表示分裂代數(shù)，以y表示分裂后的總細(xì)胞數(shù)，為學(xué)生演示指數(shù)函數(shù)y=2x的基礎(chǔ)模型，繼而助力高中學(xué)生實現(xiàn)對指數(shù)函數(shù)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念的全面充分學(xué)習(xí)理解。

第二，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識的具象轉(zhuǎn)化。例如，在針對蘇教版高中數(shù)學(xué)中空間立體幾何章節(jié)中有關(guān)“平面角”和“二面角”的知識內(nèi)容展開講解時，高中數(shù)學(xué)教師可以借由對多媒體動態(tài)課件輔助教學(xué)工具的運用，助力高中學(xué)生清晰認(rèn)識空間立體幾何數(shù)學(xué)問題場景中“平面角”和“二面角”的形成過程，繼而在充分認(rèn)識“平面角”和“二面角”知識內(nèi)容的基本內(nèi)涵基礎(chǔ)上，保障和支持實際學(xué)習(xí)活動過程中，能夠順利達(dá)到最優(yōu)的數(shù)學(xué)問題求解預(yù)期效果。

本文在分析現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要作用基礎(chǔ)上，重點闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略，主要目的是在清晰認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用價值背景上，為現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中的有效運用構(gòu)筑和提供實踐策略性參考，切實實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的科學(xué)有效運用，能夠顯著改善提升高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程的整體效率，確保高中學(xué)生順利達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的最佳學(xué)習(xí)效果。

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