李春萍

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，教育界與信息技術(shù)的聯(lián)系日益緊密，多媒體在職高數(shù)學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，通過(guò)直觀形象的展示方式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，課堂教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，教學(xué)信息含量也隨之提升，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化目標(biāo)。基于此，本文將對(duì)多媒體在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與應(yīng)用措施進(jìn)行分析與研究，力求使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到最優(yōu)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 職高 數(shù)學(xué)教學(xué)

引 言

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)手段也應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性、工具性，理解難度較大，很多學(xué)生都很難把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成一種樂(lè)趣。對(duì)此，教師應(yīng)積極將多媒體設(shè)備引入教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片等多種方式，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀形象，從而打造出高效課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著提升。

1.多媒體在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

常言道“興趣是做好的老師”，學(xué)生只有從內(nèi)心深處對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從能夠自主探索與創(chuàng)新，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂效果往往取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這種興趣來(lái)源于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各類精神感受，如藝術(shù)性、趣味性、驚奇性等等。而多媒體技術(shù)的使用剛好能夠營(yíng)造出多姿多彩的教學(xué)情境，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、巧設(shè)懸念等方式展示數(shù)學(xué)之美，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望，使其積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)高效。

1.2突出課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識(shí)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，而以往采用的傳統(tǒng)教學(xué)手段較為單一、靜態(tài)，通過(guò)教師一遍遍單純的說(shuō)教使學(xué)生越聽(tīng)越亂，無(wú)法獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，也很難使學(xué)生在大量知識(shí)中找出重點(diǎn)內(nèi)容。這時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等方式將教學(xué)重點(diǎn)顯示出來(lái)，完成對(duì)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程的直觀演示，從而使抽象的理論知識(shí)變得更加直觀具體，學(xué)生一目了然，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更加輕松愉快。

1.3增加教學(xué)信息量

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間通常為45min，在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，單純依靠一根粉筆、一塊黑板、一張嘴有時(shí)難以將知識(shí)全面的傳授給學(xué)生，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用恰好可以有效解決此類問(wèn)題，使課堂教學(xué)容量增加，教學(xué)效率提高，通過(guò)圖文并茂的方式展示出大量的教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并加深理解與記憶[1]。

2.多媒體技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，明確多媒體應(yīng)用范圍

合理應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于設(shè)置良好的教學(xué)情境、沖破教學(xué)難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，多媒體技術(shù)并非適用于所有教學(xué)內(nèi)容，這將要求教師在備課時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，確定多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“橢圓”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)完成新課導(dǎo)入與概念講解，在對(duì)橢圓公式的證明進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于該部分屬于教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生綜合計(jì)算能力要求較高，教師可以采用“傳統(tǒng)教學(xué)+多媒體”的方式，首先在黑板上對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行演示，然后借助多媒體技術(shù)對(duì)證明過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，這樣做學(xué)生將更容易理解和記憶。再如，學(xué)習(xí)柱體、錐體相關(guān)知識(shí)時(shí)，如若單純用嘴描述，往往難以使學(xué)生腦海中形成直觀正確的形象，這時(shí)便可以通過(guò)多媒體課件的方式，動(dòng)態(tài)的展示柱體、錐體的側(cè)面展開(kāi)圖，并且讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，這樣學(xué)生便能夠?qū)D形形狀與展開(kāi)前后的數(shù)量關(guān)系有更加清楚明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更加扎實(shí)的掌握相關(guān)知識(shí)。

2.2借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

常言道“好的開(kāi)始是成功的一半”，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，這將要求教師在新課導(dǎo)入時(shí)借助多媒體設(shè)置生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生的注意力被吸引，從而產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課件，以甲型H1N1病毒的細(xì)菌傳播為例導(dǎo)入新課，在說(shuō)明細(xì)胞分裂關(guān)系后，一邊解說(shuō)一邊逐次閃爍展示細(xì)胞分裂的個(gè)數(shù)與次數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再如，學(xué)習(xí)橢圓相關(guān)知識(shí)時(shí)，也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將行星繞軌道運(yùn)行過(guò)程的視頻材料引入新課當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)。

2.3多媒體技術(shù)拓展知識(shí)傳遞渠道，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不但包含了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教具的相關(guān)功能，還能夠充分利用多種感官，使信息通過(guò)多渠道進(jìn)行傳遞，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)得到刺激，有助于知識(shí)的內(nèi)化與吸收，加深對(duì)概念的理解與應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性概念一顆時(shí)，利用多媒體技術(shù)分別在三個(gè)函數(shù)圖像的X軸上選取一點(diǎn)，用它的運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)圖像中X軸坐標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行描述，即在區(qū)間A范圍內(nèi)，y隨著x的增大而增大，或者y隨著x的增大而減小。從而可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)該規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，即對(duì)于A區(qū)間中任意X1、X2來(lái)說(shuō)，當(dāng)X1f（x2），這樣便能夠?qū)⒊橄笊鷿臄?shù)學(xué)概念通過(guò)動(dòng)態(tài)圖像的方式展示出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的思維活動(dòng)空間[2]。

結(jié) 論

綜上所述，現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，符合教育改革的相關(guān)要求。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)立足于教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，合理的使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，以直觀形象的方式展示數(shù)學(xué)知識(shí)，突顯教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提升，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶文碧. 芻議用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 青年與社會(huì)·中外教育研究， 2014（4）：157-157.

[2] 李光來(lái). 淺談多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的諧和發(fā)展[J]. 讀寫(xiě)算：教師版， 2015（6X）：118-118.