鄧楚楚

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了使學(xué)生達到較好的語文成績，教師不僅要全面加強語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷提高寫作能力和寫作水平。為此，小學(xué)語文教師必須對語文寫作教學(xué)進行深入的研究和分析。在充分了解學(xué)生的語文寫作境和瓶頸之后，有效引入先進的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，開展小學(xué)語文寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 問題與對策

在新課程改革的背景下，語言能力，閱讀能力和寫作能力已成為小學(xué)語文教學(xué)中需要培養(yǎng)的重要素質(zhì)。 寫作能力作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分起著重要作用。 良好的寫作能力對培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)起著重要的作用。它也為學(xué)生進入中學(xué)后的語文學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。 可以看出，寫作能力的培養(yǎng)是當前小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。語文教師要與時俱進，不斷提高寫作教學(xué)的水平和效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

小學(xué)生的生活經(jīng)歷不夠豐富，閱讀量有限，寫作素材少，文章內(nèi)容缺乏廣度和深度。在許多學(xué)生拿到作文題目之后，他們會感到茫然不知所措，腦海里苦苦搜索寫作素材卻毫無結(jié)果，所謂“巧婦難為無米之炊”，因此開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作材料是語文教師的首要任務(wù)。此外，學(xué)生缺乏寫作技巧，修辭，語言風(fēng)格和文章結(jié)構(gòu)的積累是不夠的，寫作會受到很大限制。寫作不是隨心所欲的寫，寫作具有一定的章法和技巧，巧妙的文章布局、獨特的語言風(fēng)格、優(yōu)美的修辭都是一篇優(yōu)秀作文的閃光之處。因此，語文教師必須重視學(xué)生的語文基礎(chǔ)，明確學(xué)生寫作中的障礙，提高學(xué)生的寫作自信心。除了上述問題之外，還有一點不容忽視的是學(xué)生的作文缺乏某種真實感，寫作過于正式，內(nèi)容單調(diào)乏味。造成這個問題的原因有多種。學(xué)生的語言詞匯積累量、生活經(jīng)驗、情感體驗、想象力、創(chuàng)造力都會導(dǎo)致學(xué)生的作文干癟無味、僵化保守。面對當前語文寫作教學(xué)中存在的各種問題，小學(xué)語文教師必須在實踐中不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方法，鞏固學(xué)生的語言技能，提高學(xué)生的寫作能力。

二、全面加強小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效措施

2.1加強語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)

首先，在寫作教學(xué)之前，教師應(yīng)該對學(xué)生進行簡單的語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累，如對以往學(xué)過的字詞、句型等進行深入學(xué)習(xí)和分析，并總結(jié)應(yīng)用最為廣泛和最具有情感的知識點，作為作文寫作的基礎(chǔ)知識。其次，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，在短時間內(nèi)加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生觀察生活中與語文有關(guān)的各種事物和生活情節(jié)。在遇到不懂的問題時可以查閱字典及資料書，以積累更多的語文基礎(chǔ)知識，為寫作奠定良好基礎(chǔ)[4]。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館閱覽“四大名著”，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察他們生活中的廣告牌，以幫助學(xué)生積累更多的語文基本知識。

2.2合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生閱讀范圍

對于小學(xué)生的小學(xué)語文寫作，教師需要不斷提高寫作技巧。為了提高學(xué)習(xí)能力，他們需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多內(nèi)容，并為學(xué)生提供大量的閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生在不同年齡段可以接受的閱讀范圍。明確學(xué)生的知識掌握程度，幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀的材料。對于較低年級，閱讀范圍相對較淺。因此，教師需要選擇比較容易理解的內(nèi)容。寫作和繪畫技巧水平相對簡單。閱讀內(nèi)容最好與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，以便學(xué)生可以閱讀，以更好地理解知識。對于高年級學(xué)生，教師可以選擇一些具有較強適應(yīng)性的文章作為閱讀的基礎(chǔ)。其中，寫作技巧更多樣化的，可以根據(jù)不同的事物進行不同的解釋，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。

2.3將寫作教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生體驗生活，積累生活資料

作為重要的寫作來源，日常生活可以為學(xué)生的寫作提供豐富多彩的材料。這就需要教師在教學(xué)時多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)W會觀察和記錄生活中的點點滴滴，從而日積月累，積累豐富的寫作素材。例如，教師可以鼓勵學(xué)生多接觸大自然?？梢越M織多的戶外體驗活動，讓學(xué)生欣賞大自然的美麗，引導(dǎo)學(xué)生在享受自然美的同時觀察大自然的變化。在春季和秋季，作者組織學(xué)生體驗自然。春天的勃勃生機與秋天絢爛的色彩之美都可以讓學(xué)生們感受到大自然的神奇與美麗，在體驗之后，圍繞自然之美寫作，學(xué)生自然而然可以做到真情流露。學(xué)校和家庭生活也是學(xué)生汲取素材的重要來源。教師還需要引導(dǎo)他們讓學(xué)生體驗學(xué)校生活中同學(xué)之間的友誼，體驗家庭生活中的家庭關(guān)系，讓學(xué)生做生活的有心人并將其作為寫作素材積累起來，不斷提高其寫作的水平。

結(jié)束語

提高學(xué)生的寫作能力不是一蹴而就的。教師需要根據(jù)不同年級學(xué)生的認知特點和寫作水平制定不同的教學(xué)策略。它是漸進的，難易有別，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高寫作教學(xué)的效果，不斷總結(jié)教學(xué)實踐中寫作教學(xué)的經(jīng)驗，為今后的教學(xué)鋪平了道路。

參考文獻

[1] 馮春，韓寧.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對策探討[J].知識經(jīng)濟：教育時空，2014，8（16）：155.

[2] 趙紫娜.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 學(xué)周刊，2017，（05）：181-182.

[3] 李巖.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 學(xué)周刊，2017，（27）：124-125.