劉桂周

【摘要】 作文教學(xué)一直是教師教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生寫作的瓶頸。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，注重積累豐富素材，強(qiáng)化語言表達(dá)，說真話，寫真情寫實(shí)情，在通過引導(dǎo)學(xué)生讀、賞、寫、評(píng)優(yōu)秀文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，著力提升初中生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué) 初中生 教學(xué)效率 措施與策略

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-068-01

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初中作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。面對(duì)剛上初中的孩子，由于他們很天真，活潑好動(dòng)，無暇的笑容在他們臉上綻放，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)他們走進(jìn)作文課時(shí)，我感到的是壓抑或困惑，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮。初中生的不少作文，亂編的多，語言積累少，干巴巴的，難以寫具體；作文缺少創(chuàng)新，難以表達(dá)真情實(shí)感。當(dāng)下，我借著課改的春風(fēng)，緊隨其后對(duì)語文作文入門教學(xué)進(jìn)行了嘗試與探索。我希望可以通過課改讓孩子們寫出自己的童心、童話、童趣，寫出真實(shí)生活，寫出真情實(shí)感。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際及作文教學(xué)的探索，談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，夯實(shí)寫作的基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)情境或隨筆化教學(xué)在作文教學(xué)中是很值得一試的。當(dāng)我第一次接觸隨筆情境作文課時(shí)，我不太理解。但當(dāng)這樣的課型真的在我的課堂出現(xiàn)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)它可以為我的學(xué)生積累作文的素材，他們不再為寫什么而發(fā)愁了，他們找到了切入點(diǎn)。在這樣的作文課上，他們大膽的想象，下筆的速度讓我震驚，那是他們真情實(shí)感的表達(dá)。他們心中正澎湃著創(chuàng)作的激情，他們正在真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)他們的言語生命。還有什么比這種激情，更能有效得讓人進(jìn)步呢？在七年級(jí)一節(jié)《放飛夢(mèng)想》的作文課上，我讓學(xué)生折一個(gè)自己認(rèn)為可以飛的很遠(yuǎn)的飛機(jī)，并在左翅膀?qū)懮厦?，右邊寫上自己的?mèng)想，可以給自己的飛機(jī)命名。讓學(xué)生上臺(tái)試飛自己的飛機(jī)，看看自己的夢(mèng)想可以飛多遠(yuǎn)，有的同學(xué)站在了風(fēng)扇的下面，很是不理解說，老師這樣怎么會(huì)飛的遠(yuǎn)呢？我只是告訴他自己想辦法。這一組比下來反而就是那個(gè)學(xué)生的飛機(jī)飛的最遠(yuǎn)。到學(xué)生自己發(fā)問這一環(huán)節(jié)時(shí)，他卻說我們?cè)趯?shí)現(xiàn)夢(mèng)想時(shí)就不遇到“風(fēng)雨”嗎？難道我們還不去實(shí)現(xiàn)了嗎？他說的很好，全班都鼓掌表示贊同。這節(jié)課在很短的時(shí)間里，學(xué)生的角度各不相同，例如，有些自己要怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為什么要是這樣的夢(mèng)想，在實(shí)現(xiàn)的路上要怎樣對(duì)待困難，以及很多學(xué)生描寫了在比賽時(shí)同學(xué)的表現(xiàn)。游戲是孩子的天性，沒有哪一個(gè)孩子不喜歡游戲。所有的孩子都在極短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入了游戲情境，獲得了深刻的體驗(yàn)，為寫作文打下了很好的基礎(chǔ)。

二、走進(jìn)生活，尋找寫作的素材

生活處處有語文，生活猶如一個(gè)萬花筒，一個(gè)對(duì)生活有著真切關(guān)注和思考的靈魂，其文章一定閃爍著睿智的光芒。朱自清先生的《背影》是初中語文教材中的傳統(tǒng)篇目，一直以其質(zhì)樸的文字、感人的情感，打動(dòng)著一批又一批的讀者?！侗秤啊肥莻鹘y(tǒng)名篇，文章語言樸實(shí)無華，看似平淡無奇，卻蘊(yùn)含了作者刻骨銘心的親情。

學(xué)生應(yīng)該和時(shí)代的心跳連在一起：為地震中失去父母的孤兒而憂心忡忡，為山區(qū)失學(xué)兒童潸然淚下，為社會(huì)道德淪落而焦慮不安，為無私奉獻(xiàn)而大放贊歌。對(duì)人的終極關(guān)懷，對(duì)人的價(jià)值、命運(yùn)、權(quán)利的思考是為文的要義，失去了這些，我們的作文就少了幾分動(dòng)人心弦的力量。所以在作文教學(xué)中我鼓勵(lì)我的學(xué)生們走進(jìn)生活，用心去觸摸，記錄你的真情實(shí)感。在一節(jié)感恩作文課上我讓學(xué)生體會(huì)到了父母對(duì)我們愛的無私。從身邊的小事講起供養(yǎng)我們的衣、食、住、行，辛苦的賺錢讓我們生活的更好，這些可能對(duì)他們沒有大的觸動(dòng)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這些太普通了。但當(dāng)父母面對(duì)死亡的時(shí)候，他們會(huì)義無反顧的放棄自己的生命，保全我們的生命，播放了韓紅的《天亮了》、5.12地震中的母親。此時(shí)的學(xué)生們很多在那里抽咽，我明白那也許是他們感動(dòng)的淚水，也許是為自己曾經(jīng)做過的一些錯(cuò)事在后悔——他們真正的走進(jìn)了父母，懂得了感恩。

三、注重閱讀，拓寬寫作的思路

在作文教學(xué)中我們教師要善于提倡學(xué)生會(huì)模仿，模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡(jiǎn)單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對(duì)于寫作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時(shí)的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表揚(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，使學(xué)以致用。例如我教了朱自清的《背影》一課，讓學(xué)生以描寫為題模仿寫作，學(xué)習(xí)《背影》一文充分流露出父子間的至情，父之愛子，恒久不變；子之愛父，不斷升華的這種情感的表達(dá)。截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，日常生活中的一連串細(xì)小的事情，奔喪、送行、看行李、講價(jià)錢、揀座位、穿鐵道、爬月臺(tái)、買橘子等，但作者在敘事和描寫中抓住了最能必須人物內(nèi)心世界的語言動(dòng)作，有很多學(xué)生仿寫很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點(diǎn)。要增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀范圍，可以適當(dāng)?shù)刈x些名著，將寫作的思路打的更寬更廣?！盀槲闹涝谟诤穹e而薄發(fā)”，大量的誦讀經(jīng)典美文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取其精華，得到經(jīng)典文化的浸潤，從而豐富自己的語言，增強(qiáng)語言感受力、領(lǐng)悟力和想象力。