沃錦艷

實(shí)驗(yàn)是初中物理最有趣的部分，而且大部分的物理定義都是從實(shí)驗(yàn)中得出來的，所以實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位.如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)建議.

一、利用演示實(shí)驗(yàn)，活躍課堂氣氛

初中生剛剛開始接觸物理，對一切未知都充滿好奇，所以教師要利用這個(gè)良性的心理，在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)的有趣性，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果.在一節(jié)課開始之前，教師可以演示實(shí)驗(yàn)，把這節(jié)課的氣氛帶動(dòng)起來，讓這一節(jié)課有一個(gè)活躍的基調(diào).教師的語言要幽默，把學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生的興趣可以集中在實(shí)驗(yàn)上.教師要把實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)穿插在演示過程中，讓更多的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的原理，然后教師進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，自然引出課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

例如，在探究“聲音的響度和振幅的關(guān)系、音調(diào)和頻率的關(guān)系”時(shí)，教師可以演示實(shí)驗(yàn).所需的器材非常簡單：一把鋼尺.盡量讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，找一個(gè)學(xué)生按住鋼尺的一端，緊壓在平整的桌面上，另外一端伸出桌面，伸出桌面鋼尺長度保持不變，讓另一個(gè)學(xué)生用不同大小的力撥動(dòng)鋼尺，觀察它振動(dòng)幅度的不同，讓其他學(xué)生比較兩次聲音的不同.再改變鋼尺伸出桌面的長度，用相同的力撥動(dòng)鋼尺，讓其振動(dòng)，再次比較兩次聲音音調(diào)的高低.讓按住鋼尺的學(xué)生發(fā)表自己的感受.通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和觀察可以得出相應(yīng)的結(jié)論：同一聲源，振幅越大，響度越大，頻率越快，音調(diào)越高.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的參與度非常高，教師只是起到輔助作用.這樣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生對這堂課充滿期待.

二、利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握知識

有些學(xué)生反映說：“學(xué)會(huì)的新知識不知道怎么用，也不知道應(yīng)該用在哪.”這是因?yàn)閷@部分內(nèi)容掌握的不透徹，沒有理解相關(guān)定理、公式、概念的涵義.這些內(nèi)容都是通過實(shí)驗(yàn)得出來的，同樣這些內(nèi)容可以通過實(shí)驗(yàn)來鞏固，從而掌握所學(xué)知識.實(shí)驗(yàn)不僅僅可以推論新知識，也可以讓所學(xué)知識靈活性更強(qiáng).在做實(shí)驗(yàn)的過程中，運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)推論出新的知識，不僅能讓學(xué)生熟練掌握知識，也能讓學(xué)生意識到物理知識的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

例如，在講“物質(zhì)的物理屬性”時(shí)，有一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)：天平的使用.這個(gè)實(shí)驗(yàn)的易錯(cuò)點(diǎn)有很多，教師要及時(shí)提醒學(xué)生這些內(nèi)容：天平要放置于水平工作臺(tái)上、游碼必須歸零、平衡螺母調(diào)零、謹(jǐn)記左物右碼、用鑷子取用砝碼、砝碼記得歸位、測量物體質(zhì)量不能調(diào)節(jié)平衡螺母、待測物體的總質(zhì)量要小于等于所有砝碼質(zhì)量之和、潮濕物品或者化學(xué)品不能直接放在托盤上.在使用天平時(shí)，要嚴(yán)格按照課本上的步驟：把天平水平放置，游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度線處，然后調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，放物品時(shí)注意左物右碼，最后根據(jù)砝碼的質(zhì)量和游碼的示數(shù)讀出物體的質(zhì)量.在實(shí)驗(yàn)操作中，有利于學(xué)生記住這些注意事項(xiàng).

三、正視實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為學(xué)生解實(shí)驗(yàn)題打基礎(chǔ)

教師要引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，保證實(shí)驗(yàn)報(bào)告的嚴(yán)謹(jǐn)性，確保每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)，尤其是每個(gè)人的心得體會(huì)，每個(gè)人的分工是不一樣的，所以體會(huì)到的東西也是不一樣的.教師要監(jiān)督學(xué)生正視實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)真對待每一次的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為學(xué)生在考試中解實(shí)驗(yàn)題打基礎(chǔ).

例如，在做“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)后，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要注意它有一塊內(nèi)容是“實(shí)驗(yàn)猜想”，在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)題中都會(huì)有一個(gè)問題需要填寫，所以要認(rèn)真對待這一個(gè)知識點(diǎn).這個(gè)實(shí)驗(yàn)的猜想是：摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)，可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，可能與壓力的大小有關(guān).這只是猜測，所以這個(gè)問題的答案是開放性的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要答案是和本次實(shí)驗(yàn)有關(guān)系就可以.要注意猜想的措辭，如“可能”“有關(guān)”，不要說“一定”，也不要說一些肯定的關(guān)系.這只是猜想，需要后邊的實(shí)驗(yàn)去證明它的真實(shí)性.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)，要相對應(yīng)這三個(gè)猜想進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：接觸面的粗糙程度和壓力的大小會(huì)影響滑動(dòng)摩擦力的大小.學(xué)生要注意書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性，注重結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，從而在考試時(shí)完整地解答實(shí)驗(yàn)題.

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要充分利用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效果，從而發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用.