陳麗

【內(nèi)容摘要】眾所周知，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且復(fù)雜，因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂小結(jié)起到了不容或缺的作用。課堂小結(jié)的形式多樣化，其主要形式有四種，即發(fā)散式、概覽式、提要式以及系統(tǒng)式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用多樣化的課堂小結(jié)能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提煉課堂教學(xué)精華，從而提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，因此，如何有效地開(kāi)展多樣化課堂小結(jié)是每位數(shù)學(xué)教師旨在解決的問(wèn)題之一。

【關(guān)鍵詞】課堂小結(jié) 高中數(shù)學(xué) 多樣化 有效性

所謂課堂小結(jié)，就是指教師在教學(xué)完畢時(shí)對(duì)本節(jié)課所教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的總結(jié)、歸納。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，不少教師將大部分甚至全部的課堂教學(xué)時(shí)間用于知識(shí)點(diǎn)的講解，課堂小結(jié)則稍稍帶過(guò)甚至直接忽略課堂小結(jié)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)課堂所講知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容難以把握，甚至仍然云里霧里，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)便出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象，學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力也很難得以提升。殊不知，課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)所在，它能幫助學(xué)生們有效地提煉課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與精華，并幫助學(xué)生們鞏固重難點(diǎn)知識(shí)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，則必然要高度重視數(shù)學(xué)課堂小結(jié)。在本文中，筆者便結(jié)合了自身在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)以及自己對(duì)課堂小結(jié)做的一些調(diào)查研究，對(duì)多樣化課堂小結(jié)在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用策略作以簡(jiǎn)要分析。

一、合理設(shè)計(jì)課堂小結(jié)的引導(dǎo)語(yǔ)，有效幫助學(xué)生們掌握重難點(diǎn)知識(shí)

課堂小結(jié)引導(dǎo)語(yǔ)與相應(yīng)問(wèn)題的合理設(shè)計(jì)是課堂小結(jié)成功地關(guān)鍵所在。據(jù)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，教師所采取的課堂小結(jié)的引導(dǎo)語(yǔ)的角度有兩大方面：其一，回顧課堂教學(xué)知識(shí)的角度，這種角度的課堂教學(xué)引導(dǎo)語(yǔ)能夠在一定程度上幫助學(xué)生們梳理課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并鞏固所學(xué)的課堂知識(shí)；其二，個(gè)人學(xué)習(xí)收獲的角度，這種引導(dǎo)語(yǔ)與鼓勵(lì)學(xué)生們自主總結(jié)為主，幫助學(xué)生自主理清相應(yīng)的課堂教學(xué)知識(shí)，從而完善自身的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。此外，在引導(dǎo)語(yǔ)的基礎(chǔ)之上，教師便可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如，在教學(xué)指數(shù)函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者便從知識(shí)回顧的角度出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的課堂小結(jié)引導(dǎo)語(yǔ)，并提出相應(yīng)的小結(jié)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們回顧教學(xué)知識(shí)。首先，筆者問(wèn)學(xué)生們：“同學(xué)們，今天我們講了一個(gè)很實(shí)用的數(shù)學(xué)函數(shù)，它是什么呢？”學(xué)生們回答道：“指數(shù)函數(shù)?！薄澳峭瑢W(xué)們回顧一下我們剛剛的學(xué)習(xí)過(guò)程，想想指數(shù)函數(shù)有什么性質(zhì)呢？它的通用表達(dá)式是怎樣的呢？圖形又是怎樣的呢？”我又接著提問(wèn)，接著又隨機(jī)抽取幾位學(xué)生回答指數(shù)函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，并讓他們?cè)诤诎迳洗致援?huà)出指數(shù)函數(shù)的圖像。在我的問(wèn)題引導(dǎo)之下，學(xué)生們不僅能夠回顧課堂所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)筆者還能收到學(xué)生們學(xué)習(xí)情況的反饋，一舉兩得。

二、注重課堂小結(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)精華的提煉

眾所周知，課堂小結(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式各種各樣，有上述提及的問(wèn)答方式，也有以圖像、圖表的呈現(xiàn)方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求選擇合理的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，從而更加有效地展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握并鞏固課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。此外，在課堂小結(jié)時(shí)，學(xué)生們必然處于相對(duì)疲勞的狀態(tài)，對(duì)教師所講內(nèi)容很難持有飽滿的熱情，因此，教師在選取課堂小結(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生們的感官刺激，從而使得課堂小結(jié)更加高效，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)幾何概型這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者便采用了圖像呈現(xiàn)方式進(jìn)行課堂小結(jié)，即將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用數(shù)據(jù)框圖繪制出來(lái)，并借助多媒體將其呈現(xiàn)在大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生們分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，從而更好地理解與鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)課堂小結(jié)中，筆者便是概率問(wèn)題、古典概型以及幾何概型分別繪制在框圖內(nèi)，并將這些框圖通過(guò)概率的可能性聯(lián)系起來(lái)，從而形成一張完整的圖像，同時(shí)，這張圖像中還包括了兩種概型的概率表達(dá)式等內(nèi)容。顯然，以這樣一張圖像作為課堂小結(jié)的呈現(xiàn)方式使得課堂小結(jié)內(nèi)容一目了然，不僅有利于學(xué)生們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)把握，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞感的緩解。

三、豐富課堂小結(jié)互動(dòng)活動(dòng)，促使課堂小結(jié)形式多樣化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂小結(jié)活動(dòng)大多以教師主導(dǎo)為主，缺乏師生之間的互動(dòng)活動(dòng)，使得課堂小結(jié)變得單調(diào)乏味，不利于學(xué)生們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的回顧與把握。因此，為了更好地提高課堂小結(jié)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)采取多種課堂小結(jié)活動(dòng)方式，例如增設(shè)師生互動(dòng)型小結(jié)活動(dòng)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)之中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。

例如，在教學(xué)在教學(xué)拋物線這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者便采取了學(xué)生們主導(dǎo)的課堂小結(jié)活動(dòng)方式。首先筆者讓學(xué)生們根據(jù)之前所講的拋物線內(nèi)容自主繪制知識(shí)點(diǎn)框圖，包括拋物線的定義、拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程與求解以及本節(jié)課所教學(xué)的數(shù)學(xué)思想等等，待學(xué)生們繪制完成之后，筆者便讓學(xué)生們?cè)賹?duì)自己所繪制的框圖進(jìn)行補(bǔ)充完善，即添加其中的細(xì)節(jié)部分，最后，筆者再將一些優(yōu)秀的課堂小結(jié)圖展現(xiàn)出來(lái)。如此循循善誘，學(xué)生們便可自主地回顧與完善自己所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，并形成自身的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，課堂小結(jié)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況合理選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)引導(dǎo)語(yǔ)、設(shè)置相應(yīng)的課堂小結(jié)問(wèn)題、選取恰當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)方式以及課堂小結(jié)活動(dòng)，使得課堂小結(jié)更加多樣化，從而提高課堂小結(jié)質(zhì)量以及學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省高郵市第一中學(xué)）