吳永福

【內(nèi)容摘要】為了能夠更好地與時(shí)代接軌，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升，教師在教學(xué)的過(guò)程中也不斷地探尋新型的教學(xué)方式。歷史教學(xué)當(dāng)然也不能一味地沿襲傳統(tǒng)方式，需要做出大膽革新。這里將會(huì)對(duì)歷史教學(xué)過(guò)去存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并對(duì)在未來(lái)教學(xué)中應(yīng)該做的改革進(jìn)行透徹的分析。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高中歷史 教學(xué)策略

隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法跟上社會(huì)需要，也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)該不斷地探索適合現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)方法。作為一名歷史教師，也應(yīng)該不斷地探尋適合自己的教學(xué)方式，以便于更好地幫助學(xué)生提高成績(jī)，以及教師的教學(xué)質(zhì)量。即便現(xiàn)在已經(jīng)在這方面做出許多努力，但是仍有許多不足。接下來(lái)，本文就提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究。

一、新課程理念下高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改的社會(huì)大潮下，許多傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)減少，但是出于升學(xué)壓力與學(xué)生成績(jī)排名的壓力下，許多傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)象仍然存在。因?yàn)閭鹘y(tǒng)方式在成績(jī)的提高上確實(shí)有著不可替代的作用，所以許多老師不但不會(huì)放棄，而且用的更加頻繁。

1.學(xué)習(xí)觀念不正確

目前高中歷史教學(xué)的目的在于提高學(xué)生成績(jī)，達(dá)到學(xué)校安排的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，提高升學(xué)率。為了這個(gè)目的，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都旨在提高學(xué)生成績(jī)，同時(shí)也要求學(xué)生的回答一切要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案作答。這樣就沒(méi)有真正的做到歷史課的用途。歷史不是升學(xué)率的工具，歷史這門(mén)學(xué)科是讓學(xué)生從歷史中吸取教訓(xùn)反思過(guò)去，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代，但是在那種升學(xué)觀念引導(dǎo)下，許多老師與學(xué)生都存在著這種錯(cuò)誤觀念。所以對(duì)于教師目前存在的這種做法應(yīng)加以改正。教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，學(xué)生也要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。這樣才能在老師和學(xué)生的共同努力下實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

由于歷史學(xué)科在很多方面都比較枯燥，即便教師許多時(shí)候都試圖想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)生還是不太感興趣，對(duì)歷史沒(méi)有很大的學(xué)習(xí)熱情。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要想辦法提高積極性，提高歷史教學(xué)的效率。當(dāng)然，這與老師自身的素質(zhì)與內(nèi)涵有關(guān)。這也要求教師在教學(xué)的同時(shí)要不斷提高自身的內(nèi)涵與素質(zhì)，這樣才能更好地配合新課改的推進(jìn)。

二、改進(jìn)目前高中教學(xué)現(xiàn)狀的措施

對(duì)于高中的歷史教學(xué)，不單單只是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更多的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中得到對(duì)人生，過(guò)去，現(xiàn)在甚至對(duì)未來(lái)的思考。從歷史里檢驗(yàn)自己，考察現(xiàn)在。而這些也正是教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程該綱要（試行）》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求。

1.讓學(xué)生從歷史現(xiàn)象中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人

比如在講近代史時(shí)要讓學(xué)生明白在屈辱的100多年里中國(guó)受盡外國(guó)列強(qiáng)掠奪，與此同時(shí)要讓他們知道閉關(guān)鎖國(guó)對(duì)我們的發(fā)展是沒(méi)有任何好處的，從此我們能夠從中得出閉關(guān)不能發(fā)展，只有對(duì)外開(kāi)放才能保持發(fā)展，同時(shí)明白現(xiàn)在改革開(kāi)放的重要性與正確性，同時(shí)明白未來(lái)堅(jiān)持改革開(kāi)放的必要性。也明白了掠奪是違反世界和平，帶給人類(lèi)苦難與傷痛的根源。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們也明白了要堅(jiān)持和平，與現(xiàn)在我國(guó)堅(jiān)持的和平共處五項(xiàng)原則相符合。相比過(guò)去，現(xiàn)在的我們?nèi)找鎻?qiáng)大，將心比心，我們經(jīng)歷過(guò)以前的痛苦，也明白這些對(duì)人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展的傷害，因此現(xiàn)在的我們要始終堅(jiān)持和平，反對(duì)霸權(quán)主義與強(qiáng)權(quán)政治。我們也不會(huì)以相同的方式去傷害其他國(guó)家的人民，因?yàn)槲覀冊(cè)猩淼捏w會(huì)過(guò)那種痛苦與絕望。

2.提高學(xué)生的能動(dòng)性

在以往的教學(xué)方式中，老師是課堂的主角，學(xué)生是記筆記背書(shū)的工具。課堂上所有的內(nèi)容都是老師講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生只需要記下來(lái)就可以，學(xué)生不想動(dòng)腦筋，也沒(méi)有動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)。但是，在新課改的推動(dòng)下，要求課堂的主題是學(xué)生，學(xué)生要在課堂中理解發(fā)言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在歷史課堂中，有許多對(duì)歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，都是老師也直接自己對(duì)著參考書(shū)講解并把答案給學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)就是記和背，但是在新課改下的要求下，這種教學(xué)方式要被抵制。教師在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，即使學(xué)生在表達(dá)時(shí)有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，教師也不能全盤(pán)否定，要委婉指出并對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正。如果教師不給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)或者總是否定學(xué)生，那么久而久之，學(xué)生都會(huì)變得懶得思考或者不敢表達(dá)自己的想法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力是非常有害的。所以，在新課改下，教師在對(duì)每個(gè)歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)都要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。對(duì)于有所偏頗的觀點(diǎn)，老師要給予糾正，對(duì)于比較偏激的觀點(diǎn)，老師要循循善誘，耐心地引導(dǎo)學(xué)生走到正確的思想道路上。

三、總結(jié)

在當(dāng)前的歷史背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流，也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。當(dāng)前的歷史教學(xué)目的應(yīng)該是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀。讓學(xué)生能從多個(gè)角度來(lái)分析事件。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。而不僅僅是為了我學(xué)習(xí)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么。在培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)性與創(chuàng)新能力毫無(wú)疑問(wèn)是現(xiàn)在教學(xué)的最重要的目的。所以，現(xiàn)在高中歷史的教學(xué)方式的改變是一定要進(jìn)行的，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。

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[2] 楊為林. 論新課程改革下高中歷史教學(xué)策略[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2011 （19）.

（作者單位：甘肅省臨潭縣第二中學(xué)）