欒麗萍　趙志紅

摘 要：在幼兒園教育中，良好的家園互動(dòng)可以形成合力，對(duì)幼兒的健康成長具有重要促進(jìn)作用。文章從幼兒園實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)有效開展家園互動(dòng)的措施進(jìn)行探研，以確保家園合作達(dá)到預(yù)期效果，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家庭；家園互動(dòng)；成長

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0090-01

兒童必須經(jīng)過親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作才能更好地掌握知識(shí)技能，幼兒園要致力于做好每一次主題活動(dòng)。但怎樣才能讓主題活動(dòng)豐富多彩，充分滿足兒童的求知欲望呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家長是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長提供教育能力。因此，開發(fā)和利用家長資源，調(diào)動(dòng)家長參與幼兒園活動(dòng)的積極性具有重要的意義。為確保家園合作達(dá)到預(yù)期效果，可做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、以調(diào)研問卷的形式了解家長情況

針對(duì)每一個(gè)入園兒童，都以問卷的形式了解其家長情況。問題一：您的姓名、住址、工作單位。問題二：您認(rèn)為會(huì)背多首唐詩、會(huì)唱多首歌曲便是聰明嗎？問題三：您是否認(rèn)為孩子在游戲過程中習(xí)得的知識(shí)是終身難忘的？調(diào)查結(jié)果不但使教師了解家長的居住地和工作情況，也對(duì)家長的知識(shí)層面有所了解。大多數(shù)家長認(rèn)同問題三的觀點(diǎn)，說明多數(shù)家長的育兒觀念已從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育。

二、尊重家長，獲取信任，與家長友好相處

孩子剛?cè)胗變簣@，很多家長不適應(yīng)，擔(dān)心孩子能否吃飽、是否受委屈……教師要通過短信、微信、掌通家園等平臺(tái)及時(shí)把幼兒的在園情況發(fā)送給家長，讓家長放心。這樣，讓家長通過孩子對(duì)老師的依戀和喜愛，通過與老師的交流，感受到老師對(duì)孩子的關(guān)心、愛心，讓家長逐漸信任教師。信任是家園互動(dòng)的潤滑劑，教師和家長成為朋友有利于家園共育的順利開展。

三、利用時(shí)機(jī)，統(tǒng)一思想，促進(jìn)家園互動(dòng)

為了讓家長和幼兒園在教育思想上早日達(dá)成共識(shí)，早晚接送孩子的時(shí)間便是教師與家長談心交流的大好時(shí)機(jī)。教師應(yīng)以親和平等的態(tài)度介紹、分析孩子的表現(xiàn)，并請(qǐng)求家長配合孩子改正不良行為習(xí)慣，虛心聽取家長好的意見和建議。心理學(xué)表明，家長合作的態(tài)度取決于合作能否滿足他們?cè)诮逃⒆臃矫娴男枰?。?dāng)幼兒園滿足家長的合理需求時(shí)，家長合作的熱情會(huì)更高，態(tài)度也會(huì)更積極。由此，幼兒園采取家園聯(lián)系園地和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系兩種方式，把每周的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、兒童的活動(dòng)、兒童的作品等內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布，便于家長觀看。這樣做的主要目的：一是讓家長了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，了解教師是如何教育孩子的，同時(shí)通過觀察老師的教育行為和孩子的表現(xiàn)反思自己的家庭教育內(nèi)容和方法。二是發(fā)揮家長的教育資源作用，讓家長支持幼兒園的教育活動(dòng)。家長明確了幼兒園的實(shí)質(zhì)生活后，可以和家庭教育相接軌，這對(duì)于多方面協(xié)助兒童成長來說是一條既便利又行之有效的渠道。另外，每學(xué)期安排兩次簡短的家長會(huì)。家長會(huì)內(nèi)容一般是近日來家長共同關(guān)心的話題、孩子的共同傾向問題等，教師將這些內(nèi)容調(diào)查、取證、歸納后，系統(tǒng)地向家長做一個(gè)匯報(bào)，讓家長領(lǐng)悟到有效的教育來自于家園共育。比如，觀察到一些幼兒自私自利、缺少關(guān)愛他人之心時(shí)，便開展“關(guān)愛”主題活動(dòng)?；顒?dòng)期間的家長會(huì)上，當(dāng)教師將搜集到的資料一一呈現(xiàn)在家長面前時(shí)，從家長們嚴(yán)肅凝重的表情中，知道他們已意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。當(dāng)教師提出糾正的實(shí)施方案時(shí)，得到家長的一致認(rèn)可，接下來的教育活動(dòng)便順利獲得了家長的支持。

四、整合家長資源，形成教育合力，促進(jìn)兒童發(fā)展

為開拓兒童的視野，幼兒園開展“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”教學(xué)活動(dòng)。為更好地開展活動(dòng)，教師需了解各行業(yè)的知識(shí)。教師可向從事各行業(yè)的家長學(xué)習(xí)或者直接向家長求助。比如，開展“我健康，我快樂”活動(dòng)時(shí)，從事醫(yī)生工作的小A媽媽來到幼兒園負(fù)責(zé)助教活動(dòng)。活動(dòng)中，幼兒們津津有味地聽著小A媽媽生動(dòng)的講解，知道了身體器官的功能，知道應(yīng)該保護(hù)好眼睛和耳朵，讓它們?yōu)樽约鹤龈蟮呢暙I(xiàn)。還知道挑食、偏食會(huì)導(dǎo)致身體健康受到影響，要想健康成長必須合理膳食，平日還要加強(qiáng)體育鍛煉。為了讓幼兒了解火災(zāi)防范知識(shí)，請(qǐng)做消防員的小D爸爸帶領(lǐng)幼兒們?nèi)ハ姥菥毈F(xiàn)場，觀察消防器械的使用方法，還向消防員叔叔學(xué)習(xí)一些自救方法。在實(shí)地觀察中，幼兒的情感得到升華，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)。將家長納入活動(dòng)課堂，不僅能提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，也調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。其實(shí)，家園互動(dòng)的順利開展，對(duì)家長和教師來說，是一個(gè)共同受教育的過程。對(duì)家長而言，家園合作為家長提高教育水平提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，樹立教育子女的信心，獲得教育的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教師而言，可以幫助自己不斷改進(jìn)和修正教育內(nèi)容和教育方法。當(dāng)然，受益最深的當(dāng)屬孩子們，他們?nèi)缤豢每糜酌缭诩覉@共育的沃土中茁壯成長。

五、結(jié)束語

總之，兒童的成長不僅需要廣大幼兒教師的努力，更需要家長的重視和幫助。要讓兒童健康成長，就需要家園互動(dòng)，形成合力，讓家園互動(dòng)成為新教育形勢(shì)下促進(jìn)兒童健康成長的綠色通道。

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