宮月輝

摘 要：針對兒童心理加以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣，是值得每個幼教工作者認(rèn)真研究的課題。文章從家園結(jié)合、適時拒絕，適當(dāng)解釋、引導(dǎo)探索，正面引領(lǐng)、轉(zhuǎn)移注意等方面，探討遵循兒童心理培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；兒童心理；行為習(xí)慣；策略

中圖分類號：G444；G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0016-01

遵循兒童心理加以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣，是每個幼教工作者著重研究的課題。本文結(jié)合幼兒教育實(shí)踐，從家園結(jié)合、適時拒絕，適當(dāng)解釋、引導(dǎo)探索，正面引領(lǐng)、轉(zhuǎn)移注意等三方面入手，研究遵循兒童心理培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的策略。

一、家園結(jié)合，適時拒絕

當(dāng)前兒童大部分是獨(dú)生子女，在家庭里受到較高的關(guān)注度，以“小皇帝”“小公主”著稱，這不利于兒童健康心理的形成和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。針對這種情況，要想規(guī)范兒童的行為，單靠幼兒教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須采用家庭和幼兒園相結(jié)合的方法。家庭和幼兒園要學(xué)會適時拒絕，讓兒童懂得凡事不能隨心所欲、想干什么就干什么。比如，有些兒童不懂得行為規(guī)則，想干什么就干什么，不懂得分享，更不懂得謙讓，稍不如意就以哭來進(jìn)行要挾。針對這些兒童的行為，家長和老師要團(tuán)結(jié)起來，共同規(guī)范兒童的行為。家長不能因?yàn)楹⒆涌摁[就一味退讓，就滿足孩子的無理要求，而要學(xué)會狠得下心，耐心等待。一次哭鬧，兩次哭鬧，沒有達(dá)到自己的要求，孩子逐漸會認(rèn)識到哭鬧不是萬能的，必須和家長認(rèn)真溝通。這時，家長要對孩子動之以情，曉之以理，明確是非觀念和社會秩序的重要性。這樣，就能有效地規(guī)范兒童行為，使其朝著正確的方向發(fā)展。因此，在幼兒教育過程中，家園結(jié)合進(jìn)行兒童行為規(guī)范是非常重要的。讓兒童從小形成正確的是非觀、社會秩序觀，能為兒童將來步入社會、遵從社會秩序奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、適當(dāng)解釋，引導(dǎo)探索

幼兒教育作為學(xué)前教育，引導(dǎo)兒童進(jìn)行一些德育、科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)是非常必要的，這也是提高兒童認(rèn)知能力的重要方法。在兒童學(xué)習(xí)過程中、游戲過程中，幼兒教師要對遇到的一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋，引導(dǎo)兒童對各種知識進(jìn)行探索。比如，為培養(yǎng)兒童“尊老愛幼”的優(yōu)秀品質(zhì)，可以利用兒童對外界事物有著極強(qiáng)的模仿能力，設(shè)計一個“過家家”的角色扮演游戲，讓兒童體會到爸爸媽媽既要上班又要照顧好爺爺奶奶和自己，非常不易。教師可以將兒童分成幾個小組，讓兒童分別扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽以及單位領(lǐng)導(dǎo)等等。為了情境更加真實(shí)，可以提供一些有效的道具。常見的道具要多準(zhǔn)備些，使兒童擺弄道具的欲望得到滿足，而且這些真實(shí)的道具也可以使兒童的社會經(jīng)驗(yàn)得到豐富。通過角色游戲的表演，兒童體會到爸爸媽媽的不易：作為成年人，爸爸媽媽要按時上班，遲到或干不完活則要被領(lǐng)導(dǎo)批評；爸爸媽媽還要定期去看爺爺奶奶，幫爺爺奶奶干活，孝敬父母長輩；作為父母，爸爸媽媽還需陪伴孩子，帶孩子去見識世界，去上各種輔導(dǎo)班。兒童結(jié)合游戲中的體會，各抒己見，認(rèn)識到自己在家中不能胡攪蠻纏，要體貼爸爸媽媽，要幫助爸爸媽媽照顧爺爺奶奶，等等。兒童通過切身體驗(yàn)，理解了“尊老愛幼”的含義，會在以后加以應(yīng)用。通過游戲活動，兒童體驗(yàn)到各個角色所要承擔(dān)的社會責(zé)任，教師再加以合理解釋及引導(dǎo)，不僅可以充分激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于兒童在游戲中探索新知識，理解知識內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

三、正面引領(lǐng)，轉(zhuǎn)移注意

一個班級里，總有幾個調(diào)皮好動的孩子，想通過調(diào)皮搗蛋引起教師的特別關(guān)注。針對這樣的孩子，教師不能橫加批評和指責(zé)，一定要正面引領(lǐng)，轉(zhuǎn)移他們調(diào)皮好動的注意力，以達(dá)到行為規(guī)范的目的。否則，會適得其反，引起這些孩子更強(qiáng)的逆反心理。比如，某班有一位叫D的孩子，特別調(diào)皮好動。站隊的時候，不是抓這個就是捅那個；吃飯時東張西望，其他孩子吃完飯，他還沒吃；學(xué)習(xí)時，該說的時候在說，不該說時也在說。教師批評時，還一臉無辜地說“老師，我是想幫助誰干什么”“老師，你看誰就沒干什么”之類的話，常常讓帶班老師束手無策。為了轉(zhuǎn)移D的注意力，可讓D做老師的小助手，幫著看看哪個同學(xué)站隊沒站整齊，或者幫助同學(xué)擺擺碗筷、發(fā)發(fā)餅干，干點(diǎn)力所能及的事。這樣通過轉(zhuǎn)移注意力，D明顯變得活躍起來，也不再惹得每個同學(xué)厭煩，并且通過幫助老師，也認(rèn)識到自己以前的錯誤，能夠自覺規(guī)范自己的行為。比如站隊不再搗亂，吃飯也不再影響別人，學(xué)習(xí)也能夠自覺回答問題。每個兒童都是一個希望，所以，幼兒教師要熱愛每個兒童，促進(jìn)每個兒童健康成長。對于好動、調(diào)皮搗蛋的兒童，可以委以重任，使其注意力轉(zhuǎn)移，潛移默化地使其認(rèn)識到身上所犯的錯誤，達(dá)到規(guī)范這一類兒童行為的目標(biāo)。這種方法屢試不爽，很值得借鑒和提倡。

四、結(jié)束語

總之，注重以人為本的教育理念，讓思想品德教育貫穿在兒童的日常生活之中，充分調(diào)動兒童的能動性，才能培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣。各種游戲活動的開展，能讓兒童的身心得到充分發(fā)展，同時也能滿足兒童表現(xiàn)自我的需要。讓兒童在游戲中學(xué)會道理，在快樂中開心成長，這是幼兒教育的真正目標(biāo)。

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