李維嘉

摘 要：英語報(bào)刊閱讀是擴(kuò)大我們高中生閱讀量，提高閱讀能力的重要途徑。但是由于學(xué)生自身詞匯能力有限，所以在閱讀英語報(bào)刊的過程中會(huì)遇到陌生詞語。只有對(duì)陌生詞匯進(jìn)行準(zhǔn)確的理解才可以幫助學(xué)生理解全文，本文針對(duì)英語報(bào)刊閱讀中理解陌生詞語的對(duì)策進(jìn)行概述，為以后我們更好的理解陌生詞語奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英文報(bào)刊；閱讀；陌生詞語；理解對(duì)策

一、英文報(bào)刊使用的宗旨和語言特色

（一）使用英文報(bào)刊遵循的宗旨

在所有的英文讀物中，英文報(bào)刊的內(nèi)容更新較快，而且關(guān)注當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)，所以不少學(xué)生都喜歡閱讀英文報(bào)刊。英文報(bào)刊更是成為擴(kuò)充學(xué)生課外閱讀資料的首要選擇。英文報(bào)刊使用的宗旨就是要使學(xué)生可以在閱讀的過程中鍛煉用英語獲取信息和處理信息的能力[1]。學(xué)生在閱讀英文報(bào)刊的過程中會(huì)遇到不少的陌生詞匯，但是切記別本末倒置。

報(bào)刊的使用方法一般有課后自己閱讀和課堂上教師給時(shí)間讓學(xué)生閱讀。但是由于我們所處環(huán)境的影響，平時(shí)并不習(xí)慣用英語關(guān)注和獲取信息，對(duì)于英文報(bào)刊的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)也不熟悉，在閱讀的過程中存在問題是必然的。

（二）英文報(bào)刊內(nèi)容的特色

英文報(bào)刊的內(nèi)容主要是一些英文的報(bào)道和和新聞，我們?cè)陂喿x英文新聞的過程中可以了解到英文新聞的語言特色，這樣可以幫助我們選擇采取合適的詞匯處理策略。英語新聞報(bào)道一般是遵循“ABC”的原則，也就是內(nèi)容必須要具備清晰性、準(zhǔn)確定和簡(jiǎn)潔性[2]。通常會(huì)按照事件中內(nèi)容的重要性安排文章的結(jié)構(gòu)，把文章中最為精彩的事實(shí)放在最開始，接著是對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的說明和補(bǔ)充。

二、英語報(bào)刊閱讀中陌生詞語的理解對(duì)策

英語報(bào)刊較為大眾化，英文國(guó)家的人他們每天工作繁忙，花在報(bào)紙上的時(shí)間有限，所以閱讀速度快，如果總是停下來查閱陌生詞匯就會(huì)使他們喪失閱讀的興趣，所以較為專業(yè)和陌生的詞匯都會(huì)在上下文中找到解釋。

（一）依據(jù)詞匯知識(shí)猜測(cè)生詞

在當(dāng)前閱讀英文報(bào)刊的文章時(shí)，對(duì)于一些不重要或者不感興趣的文章我們通常會(huì)采用整體閱讀方法，不少同學(xué)會(huì)采用自上而下的信息處理方式，單純的瀏覽文章的導(dǎo)語、圖片和標(biāo)題，對(duì)文章進(jìn)行粗略和整體的理解，并不關(guān)注文章中的生詞，會(huì)采取忽略的態(tài)度。對(duì)于一些比較重要需要進(jìn)行精讀的文章，我們需要更多的關(guān)注文章中的生詞，可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的詞匯知識(shí)，比如詞語的后綴、前綴和詞根等猜測(cè)詞匯的意思，若是無法猜測(cè)的重要生詞則可以通過參考譯文或者查閱字典的形式確定它們的含義。

（二）利用句子中的邏輯關(guān)系

不管是在中文閱讀的過程中還是英文的閱讀過程中都會(huì)大量使用到連接詞，通過對(duì)不同連接詞的使用，我們可以大概推斷出一些陌生詞語的含義。常見的句子關(guān)系有并列關(guān)系，常用and，or或者but連接；如and所連接的詞語，前后的意思一般都相近；而but所連接的詞匯代表的的是轉(zhuǎn)折和反義，如：The army fought well，but their civilian leaders screwed up，前后的意思就是相反的。另外還有表示因果關(guān)系、目的關(guān)系、條件關(guān)系的連接詞。從連接詞的屬性我們就可以對(duì)陌生詞語進(jìn)行大概的推斷。

（三）聯(lián)系上下文

英文報(bào)刊由于自身具備的廣泛性，所以陌生詞匯的含量不會(huì)很大，不少陌生詞匯更是在上下文中給出了提示。聯(lián)系上下文進(jìn)行理解可以分為三個(gè)角度，首先是根據(jù)上文的相關(guān)描述，對(duì)下文中的某個(gè)詞語的大致意思進(jìn)行概括，也就是說下文中的詞匯是對(duì)上文描述的一種簡(jiǎn)單的概述；比如：“If I didnt get to ……”said to Liu Rui，a retiree who made the journey from Shanghai。在下文中又提到了“Its a nice sentiment”.很明顯從這句話中我們可以理解下文中就是對(duì)Liu Rui的描述。其次是，下文中對(duì)上文提出的某個(gè)陌生詞語進(jìn)行了詳細(xì)的描述，也就是說下文對(duì)上文的陌生詞語進(jìn)行了具體的描述；最后，根據(jù)上下文共同推斷出某個(gè)詞語的含義。

（四）使用聯(lián)想的思維

學(xué)生在閱讀英文報(bào)刊的過程中必須要遵循聯(lián)系的觀點(diǎn)，也就是說需要用聯(lián)想的方法，善于聯(lián)系上下文，杜絕使用靜止、片面和鼓勵(lì)的角度去進(jìn)行閱讀和理解，并將語句孤立起來進(jìn)行閱讀。對(duì)于陌生的詞句要從詞語所在的句子周圍的詞語尋找解決方法，使用邏輯聯(lián)系思維?？傊陂喿x的過程中需要進(jìn)行主動(dòng)積極的思考，從上下文中所固有的練習(xí)中尋找理解陌生詞語的線索。報(bào)刊文章經(jīng)常是使用后面的內(nèi)容解釋前面的內(nèi)容，所以如果遇到陌生詞語需要堅(jiān)定的往下讀，有時(shí)候甚至還需要閱讀好幾篇。遇見陌生詞語要做到以其為中心然后進(jìn)行前后上下聯(lián)系。詞語之間一般是呈現(xiàn)出同質(zhì)或者異質(zhì)的特點(diǎn)，理解起來的難度并不大。

三、總結(jié)

想要學(xué)好英語，僅憑課堂上所使用的課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英文報(bào)刊作為高中階段學(xué)生們擴(kuò)充閱讀量的重要途徑，在高中生英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。但是由于我們自身詞匯有限，所以在閱讀的過程中不可避免的會(huì)遇到不少陌生的詞匯，如果不進(jìn)行及時(shí)的解決會(huì)對(duì)我們之后的閱讀產(chǎn)生影響。針對(duì)陌生詞匯的理解主要有聯(lián)系上下文、根據(jù)連接詞、根據(jù)詞根、前綴后綴等方法，但是這些技巧并不是短時(shí)間就可以掌握，需要長(zhǎng)期練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾曉光.英語報(bào)刊閱讀中陌生詞語的理解技巧[J].黔西南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，200（04）：28-31.

[2]汪莉.功能語篇分析在英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（05）：96-98+128.