齊婕

摘 要： 小學(xué)開展信息技術(shù)教學(xué)已有多年，其目的是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)基本的計(jì)算機(jī)的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)作為一個(gè)前沿學(xué)科，我們要緊跟時(shí)代的腳步，不斷地探索科學(xué)有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息技術(shù) 興趣 自主學(xué)習(xí)

我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，下面我具體談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)放在教學(xué)的重要位置。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者，只有具有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造力。比如在Word的教學(xué)中，學(xué)生已掌握基本編輯方法時(shí)，對(duì)一些修飾性操作可讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)體會(huì)，通過多媒體系統(tǒng)的傳送，使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，才能在應(yīng)用中有所創(chuàng)新、有所收獲。

一、通過激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是解決學(xué)生學(xué)習(xí)的首要問題。那么，信息技術(shù)教學(xué)的最大特色就是它本身就有著吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師們應(yīng)該利用信息技術(shù)的這一特色，實(shí)施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，自己主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

二、針對(duì)小學(xué)生的共性進(jìn)行有目的的教育

教師可以針對(duì)小學(xué)生的共同性進(jìn)行有目的的教育。比如，教小學(xué)生使用鼠標(biāo)的時(shí)候，可以結(jié)合電腦自帶游戲——掃雷、紙牌等，簡(jiǎn)單地介紹鼠標(biāo)的左鍵、右鍵、滑道的作用后，讓小學(xué)生在游戲中掌握使用鼠標(biāo)的竅門。這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)為自己是在玩游戲，還讓學(xué)生學(xué)以致用，真正體會(huì)到使用鼠標(biāo)的方法，并積極挖掘鼠標(biāo)的使用方法，達(dá)到一舉兩得的效果。同樣的道理，讓小學(xué)生最快掌握鍵盤上字母的位置的方法不是只有死記硬背的方法，可以讓學(xué)生在電腦上玩“打老鼠”或者“敲字母”的游戲。所謂熟能生巧，學(xué)生在游戲中為了提高自己的速度，會(huì)不斷地練習(xí)，最終自然而然地記住鍵盤字母的位置。這些辦法都是利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法幫助小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略。

三、自主學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)

在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺(tái)系統(tǒng)應(yīng)用過程中，首先進(jìn)行的操作是教師和學(xué)生分別用自己的用戶名和密碼在教師端和學(xué)生端登錄，通過用戶名和密碼進(jìn)行身份驗(yàn)證，驗(yàn)證無誤后就可以進(jìn)入?yún)f(xié)作平臺(tái)。

學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)后就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生將這些內(nèi)容瀏覽過后，就可以點(diǎn)擊“我已看完”的按鈕進(jìn)行積分，然后進(jìn)入課堂活動(dòng)模塊。課堂活動(dòng)內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教師根據(jù)本課特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行提煉后放入系統(tǒng)中的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生學(xué)習(xí)完后，可以進(jìn)入課堂檢測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，檢測(cè)題一般設(shè)置為5道～8道，題型為單選題或者判斷題，學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果能夠自動(dòng)地送到教師端并轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的學(xué)習(xí)積分。學(xué)生積分的多少可以用來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞。比如，一名學(xué)生在完成自主學(xué)習(xí)后，得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)積分，但沒有做相應(yīng)的練習(xí)題，那么練習(xí)題的積分就不會(huì)得到，積分的得失情況將會(huì)在系統(tǒng)最終得分情況中呈現(xiàn)，從而客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。

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