王翠

摘 要： 現(xiàn)代社會是信息飛速發(fā)展社會，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教育現(xiàn)狀，信息技術(shù)滲入社會各個層面，促進整個社會發(fā)展。高中教育教學領(lǐng)域中多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學重要手段，高中數(shù)學教師應(yīng)該積極學習，與時俱進，提高自身計算機應(yīng)用水平，并用以指導課堂教學，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生學習興趣，拓展學生發(fā)展性思維。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學 多媒體技術(shù) 數(shù)學課堂 拓展思維

現(xiàn)代科技手段不斷進步，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個方面，多媒體技術(shù)作為新的教學手段，推動教育全方位變化，從教育目的、教育內(nèi)容，到教育方法和教學組織形式，都出現(xiàn)了全新變化。新時期的高中數(shù)學教師要做到與時俱進，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，運用現(xiàn)代化多媒體手段對教學活動進行全新設(shè)計，以新的科技手段豐富教學，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特性結(jié)合起來，營造良好課堂氛圍，使數(shù)學表達從抽象化向形象化、具象化發(fā)展，利用信息技術(shù)的特點表達出數(shù)學概念的形成與發(fā)展，發(fā)現(xiàn)數(shù)學思維的科學規(guī)律，提高高中數(shù)學課堂教學效率。

一、多媒體教學有助于開拓學生的思維

教學是學生在教師引導下通過學習知識開拓自身思維過程，形成知識體系的過程。數(shù)學教學過程是學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，針對數(shù)學問題展開思維、進行探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。如何靈活再現(xiàn)數(shù)學問題成為數(shù)學教學關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)出有利于激發(fā)學生思維火花的情境成為教師教學設(shè)計的關(guān)鍵。現(xiàn)代化多媒體技術(shù)為數(shù)學教師很好地解決了這一難題，如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學軟件等為我們創(chuàng)設(shè)教學情境提供了豐富的教學資源。例如講授與《空間四邊形》相關(guān)問題時，傳統(tǒng)教學方法是利用模型，讓學生通過觀察得到直觀概念，在黑板上畫出空間四邊形的平面圖，這樣教學很難讓學生形成空間感，很多同學都認為空間四邊形兩條對角線是相交的。如果利用多媒體技術(shù)就會比較好地解決這一問題，教學當中使用三維立體幾何畫板導入基本圖形，通過多媒體制作出旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，讓學生在四邊形運動過程中觀察、體會，得出空間四邊形兩條對角線是不相交的結(jié)論。這在傳統(tǒng)教學手段當中僅依靠一些簡單的模型讓學生形成空間概念是截然不同的，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出有利于教學的課堂情境是傳統(tǒng)教學手段達不到的。

二、多媒體教學的應(yīng)用，有利于激發(fā)學生學習積極性

傳統(tǒng)教學模式是“一言堂”的教學方式，教師是整個課堂的支配者，學生是從屬者、聽眾，整個教學過程從教學內(nèi)容選擇、教學步驟設(shè)計、教學方法選用直到課后作業(yè)布置都是教師事先安排好的，每個教學環(huán)節(jié)都是固定的，不能輕易更改，學生只能被動參與，不能對整個過程發(fā)出一點“聲音”，很多有創(chuàng)建性的思維都被限制在條條框框中。新課程改革指導思想就是改變這一模式，讓學生成為課堂主體，教師成為引導者和參與者。多媒體課件可以為這一教學方式提供交互式學習環(huán)境，學生依照自己的知識結(jié)構(gòu)、學業(yè)水平、學習愛好選擇適合自己的練習作業(yè)。教師在設(shè)計教學課件的過程中可以把習題講解和鞏固性練習根據(jù)學生不同情況設(shè)計為不同層次的教學內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的水平，有選擇地學習適合自己的課業(yè)內(nèi)容。這種利用多媒體制作的交互性學習模式，能激發(fā)學生學習主動性和積極性，引起學生學習興趣，讓學生成為課堂當中的學習主體。多媒體信息技術(shù)集圖像、聲音、動畫、文字于一體，圖文并茂、動靜結(jié)合，能調(diào)動學生各種感覺器官共同參與，激發(fā)學生學習動機和興趣，從而更深入地參與到數(shù)學研習過程當中。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有助于提高教師的綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達，為不同教學區(qū)域的交流提供了廣闊平臺，各地優(yōu)秀師資集中在網(wǎng)絡(luò)交流空間，為教師提供了非常龐大的教學資源。通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學到最新的教學理念，可以借鑒更新教學方法，可以交流教學當中的困擾，可以獲得更新教學試題，得到更多幫助。另外，教師在教學當中使用多媒體及各種輔助教學軟件時，會要求教師掌握熟練的計算機操作知識。信息時代，計算機是信息承載和傳播的主要媒介，作為知識的傳授者，教師是先進技術(shù)的先行者，理應(yīng)主動推動信息技術(shù)發(fā)展，言傳身教踐行信息教育理念。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有助于節(jié)省教師工作時間

教師備課是一個復雜的過程，需要檢閱大量相關(guān)資料，并進行篩選、剪輯以適用于自身教學。各種資料很繁雜，存儲地域不確定，備課過程中查找資料浪費了很多精力，還不能確保找到的資料是全面的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達促進了信息檢索技術(shù)進步，同時為廣大一線教育工作者提供了豐富的教學資源，幫助廣大教師找到了更加便捷的查尋方式。網(wǎng)絡(luò)當中的檢索功能讓廣大教師在較短時間內(nèi)找到自己需要的資料，而且利用計算機迅速地編輯，為備課節(jié)約了大量時間，減輕了教師們的負擔。網(wǎng)絡(luò)交流平臺當中出現(xiàn)的各種練習軟件及測評軟件使學生通過不同層次練習鞏固所學知識，并確定以后的學習環(huán)節(jié)，減少教師的檢查工作，使教師有更多時間和精力精研教學。

總之，多媒體的應(yīng)用豐富了教學手段，激發(fā)了學生的積極性和創(chuàng)造性，拓展了學生的思維空間，減輕了教師的業(yè)務(wù)負擔，并提高了教師的綜合素養(yǎng)，這是科學技術(shù)發(fā)展新時期給教育帶來的新變化，但它僅在教學當中起到輔助作用，不應(yīng)成為倚靠。教學活動的核心是教學相長，是教師同學生之間的感情互動，信息技術(shù)是拓展學生思維的工具。所以我們應(yīng)該正確認識多媒體給我們帶來的變化，合理使用多媒體技術(shù)，以新課程理念為指導，積極探索多媒體創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學課堂情境的辦法，更深層次地調(diào)動學生學習主動性，增強教育教學效果。