李曉猛

摘要：中專物理教學的重要部分是物理規(guī)律的教學。物理學研究物質(zhì)存在的基本形式，以及它們的性質(zhì)和運動規(guī)律。物理學還研究物質(zhì)的內(nèi)部結構，在不同層次上認識物質(zhì)的各種組成部分及其相互作用以及它們運動和轉(zhuǎn)化的規(guī)律。有人總結說，物理學是關于“萬物之理的”學問。所以，物理規(guī)律教學很值得研究。

關鍵詞：中專；物理教學；問題解決

每位教師都希望自己上的每節(jié)課都是比較成功的優(yōu)質(zhì)課。但長期以來，在中專物理教學中普遍采用的是“灌輸式”的課堂教學方式，仍然是傳統(tǒng)“填鴨式”的教學，沒有以學生為主體，學生的主體地位沒有得到真正的體現(xiàn)，學生總是被動地、機械地接受知識，長此以往，學生喪失了自主學習的能力。因此，充分利用課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學質(zhì)量，是提高學生學習物理的水平，發(fā)展學生分析問題、解決問題的能力的重要途徑。我結合自身教學實踐，就中專物理教學過程談談自己的心得體會。

一、培養(yǎng)學生的興趣，克服膽怯心理

不少中職物理教師雖然對課本的教學內(nèi)容、教學目標，教學難點和重點相當熟悉，但隨著我國素質(zhì)教育的全面推進，一些舊的教學方法和教學理念已經(jīng)不再適應現(xiàn)代教學的需要，所以擺在我們面前的一個重大的難題就是如何改進傳統(tǒng)的物理教學方法和觀念。對于每個學物理的學生來講，對物理的第一印象就是很難；對于每個教物理的教師來說，物理是一門比較難教的學科。有時候有的教師花了大量的時間和精力，但效果卻適得其反，反而使學生產(chǎn)生反感的情緒?！芭d趣是最好的老師”，所以在教學過程中如何提高學生學習物理的興趣，是每個物理教師值得認真思考的問題。學生物理學習的水平，除了與他知識基礎、認知能力、分析能力、知識遷移能力等諸多因素有關，學習興趣也是一個很重要的因素。初中物理多數(shù)以生動、形象、通俗的語言表達，而中專物理則傾向于邏輯推理能力。因而不少學生出現(xiàn)聽不懂的情況，久而久之，就像滾雪球一樣，不懂的內(nèi)容越來越多，最后學生害怕上物理課，抵觸物理學習，產(chǎn)生了膽怯心理。我們要及時能發(fā)現(xiàn)學生的這一情緒，及時采取有效的方法來培養(yǎng)學生的興趣，讓學生從“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，這樣物理教學質(zhì)量才能得到提高，學生才能由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，充分調(diào)動起積極性，以濃厚的學習興趣投入到學習物理中來。

二、精心備課，深入調(diào)研教材

物理課的教學設計是否優(yōu)化，要看教師在課前準備時是否下足功夫，課堂教學設計是否合理。備課過程中要考慮的因素是很多的，比如教學目標、教學難點、教學重點、教學手段、教具及一些輔助實驗等，但最關鍵的是如何結合學生的特點，從學生的基礎、興趣及需要出發(fā)。中職學生初中物理知識基礎是比較薄弱的，所以教師在備課時要考慮和研究學生的實際情況，然后鉆研教材，制定切合實際的教學要求，確定難點和重點，選擇合適而有效的教學方法和手段，確保學生首先能搞懂，然后課后再花少量的時間消化就可以了。中專物理教師切忌不考慮到中專生的具體情況，隨意拓寬和加深知識，加快教學進度，否則會使學生的學習進度和教師的教學進度嚴重不吻合，出現(xiàn)“消化不良”，反而使教學進度不能加快，后面所學知識不能理解，甚至出現(xiàn)學生厭學的不良后果。

三、做好演示實驗，指導學生實驗

實驗教學在中職學生物理學習中尤為重要，中專生在一年級學習物理的目的是為接下來二年級學習專業(yè)課打好基礎，所以學好物理是非常重要的。演示實驗、學生實驗是課堂教學的一個重要的組成部分，它們能形象地、直觀地體現(xiàn)課本理論知識，能讓學生很快地、深刻地理解和掌握一些枯燥的、抽象的地基本概念和基本理論，所以實驗環(huán)節(jié)不能省，更不能馬虎。實驗的準備階段要充分，因為演示實驗是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，演示實驗的結果將直接影響到教學進度和教學效果，所以教師必須對課堂演示實驗的目的要求、儀器裝備和實驗原理等做到心中有數(shù)，確保上課時能準確順利地完成演示實驗。學生分組實驗也是強化課堂教學的一個重要的手段，讓學生分組實驗，認真做好實驗，既能清楚地引入概念，順利地得到規(guī)律，又能啟發(fā)學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師既要自己做好演示實驗，又要指導學生做好學生實驗。

四、加強課后，及時鞏固知識

孔子曰：“學而時習之”，“溫故而知新?！边@說明了及時復習鞏固的重要性。首先，教師在設計本堂課教案時，就必須留出一部分的時間，讓學生進行課堂訓練，把本堂課所學的知識進行及時鞏固與消化。在學生練習的過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，找到本堂課教學過程的不足，然后根據(jù)課堂訓練的效果，布置和安排課后鞏固訓練，及時對學生學習過程中的缺陷采取補救措施，確保學生牢固地掌握理論知識，為以后的教學打下堅實的基礎，但也不能采用題海戰(zhàn)術，有重點、有計劃地安排學生課后訓練的內(nèi)容，要有的放矢，不能加重學生負擔。

以上是我多年來的教學體會。在中專階段物理教學中，教師要著重把握好教材，充分了解學生、研究學生，因材施教，并要充分信任學生，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，幫助他們解決問題，激發(fā)他們開動腦筋，戰(zhàn)勝困難，增強學習興趣，大膽、勇于實驗，富于想象，增強自學能力、邏輯思維能力、知識遷移能力。這樣中專階段的物理教學就會有較好的教學，可為學生將來專業(yè)知識的學習打下堅實的基礎。

誰讓瞬間像永遠，誰讓未來像以前，視而不見別的美，生命的畫面停在你的臉，不曾迷得那么醉，不曾尋得那么累，如果這愛是誤會，今生別的事我不想再了解，年華似水，匆匆一瞥，多少歲月，輕描淡寫，想你的心，自轉(zhuǎn)千回，莫忘那天，你我之間！