魏筱靜

摘 要：童話故事是根據(jù)兒童的思維模式及性格特點(diǎn)，采用幻想、擬人、夸張等手法所編寫的故事，是兒童文學(xué)體裁中的重要組成部分。童話故事不僅擁有奇異、生動(dòng)的故事情節(jié)，還蘊(yùn)含著各種生活真理，對(duì)兒童具有重要的教育意義，是學(xué)前教育中一種常用的教育方法。文章指出了學(xué)前教育中兒童故事的作用，并對(duì)其作用的發(fā)揮方法進(jìn)行了討論，希望能夠充分挖掘童話故事在學(xué)前教育中的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；童話故事；作用；方法

童話故事是一種適合兒童閱讀的故事類型，與小說的寫實(shí)特征不同，童話故事最顯著的特點(diǎn)便是幻想，故事情節(jié)亦虛亦實(shí)、如幻似真，兒童的思維在童話故事中不受約束，擁有無限的想象空間。童話故事大多來源于現(xiàn)實(shí)生活，但是又高于現(xiàn)實(shí)生活，往往能夠借助夸張、象征、擬人等變現(xiàn)手法，通過奇幻的故事吸引兒童的注意力，并傳遞生活真理和道德觀念，能夠使兒童在快樂中成長(zhǎng)為一個(gè)明事理、辨是非的人。

一、學(xué)前教育中童話故事的作用

童話故事在學(xué)前教育中起到了重要的輔助作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）激發(fā)兒童想象力

童話故事中的故事情節(jié)充滿著奇幻的想象，包含了各種神奇的事物，往往能夠引起兒童極大的興趣，滿足了兒童的好奇心。并且童話中的人物往往擁有超能力，上天入地、無所不能，而其他原本沒有生命的各種角色，如小草、小鳥等，也都有了人的思想和情感。當(dāng)兒童處于奇妙的童話故事中，不僅可以充分發(fā)揮自己的想象力，還可以與其中的各種角色進(jìn)行心靈互動(dòng)，使兒童的想象力得到有效激發(fā)。

（二）增強(qiáng)兒童記憶力

童話故事往往因情節(jié)生動(dòng)、奇幻，往往能夠在兒童腦海中形成深刻的印象，《神筆馬良》中無所不能的神奇畫筆，《龜兔賽跑》中出人意料的比賽結(jié)果，《白雪公主》中白雪公主驚險(xiǎn)的歷程等，都會(huì)在兒童的腦海中烙下深刻的印記。兒童通過閱讀這些童話故事，不僅能夠開拓自身眼界、學(xué)習(xí)到故事中的道理，還可以對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)其記憶能力在不知不覺中會(huì)得到強(qiáng)化提升。

（三）幫助兒童養(yǎng)成良好性格

童話故事中有著形形色色的角色，并且每一個(gè)角色的性格都各不相同，比如《白雪公主》中善良的七個(gè)小矮人、《七色花》中樂于助人的珍妮、《丑小鴨》中積極樂觀的丑小鴨、《奧德賽智勝獨(dú)眼巨人》中的機(jī)智勇敢的奧德賽等。這些角色都有著良好的性格品質(zhì)，能夠成為兒童學(xué)習(xí)的對(duì)象，起到榜樣作用，使兒童在感受童話故事中奇妙世界的同時(shí)，逐漸形成良好的性格，更加健康、快樂的成長(zhǎng)[1]。

（四）培養(yǎng)兒童正確道德觀念

童話故事往往可以借助奇異的故事折射現(xiàn)實(shí)生活，教會(huì)兒童為人處世的基本原則，培養(yǎng)兒童正確的道德觀念，幫助兒童樹立正確的人生價(jià)值觀。如《漁夫和魚》的故事，一條神奇的金魚可以幫助漁夫?qū)崿F(xiàn)三個(gè)愿望，但是因?yàn)闈O夫老婆的貪念，使得他們失去了實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望的機(jī)會(huì)，而最終漁夫什么也沒有得到。兒童通過這個(gè)故事便能夠懂得人要學(xué)會(huì)知足的道理，不可貪得無厭，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)意義重大。

二、學(xué)前教育中發(fā)揮童話故事作用的方法

要想充分發(fā)揮童話故事在學(xué)前教育中的作用，就需要借助科學(xué)、有效的教育方法。

（一）營(yíng)造童話環(huán)境

通過布置童話環(huán)境，能夠?qū)和氲酵捠澜缰?，加深兒童?duì)童話故事的體驗(yàn)。學(xué)前教育教師應(yīng)該結(jié)合童話故事情節(jié)，圍繞著故事主線，在教室內(nèi)布置一些童話中涉及到的美麗事物，營(yíng)造一種真實(shí)感較強(qiáng)的童話環(huán)境，使兒童有種身臨其境的感覺，在童話場(chǎng)景中自由想象、交流。比如在學(xué)習(xí)《三只蝴蝶》的時(shí)候，可以布置一些花盆、鮮花、小草、蝴蝶模型等。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂情境

音樂是一種有效的教學(xué)手段，可以利用動(dòng)聽的旋律和節(jié)奏表現(xiàn)出童話故事中的情感，在營(yíng)造輕松、歡快故事氛圍的同時(shí)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在聆聽音樂的過程中加深對(duì)童話故事的情感體驗(yàn)，進(jìn)而起到更好的學(xué)前教育作用。比如在學(xué)習(xí)《灰姑娘》時(shí)，當(dāng)閱讀到灰姑娘穿著水晶鞋、坐著南瓜車去參加舞會(huì)的時(shí)候，可以播放一些愉悅、輕松的音樂，讓兒童感受到灰姑娘的喜悅之情。

（三）展示童話畫面

展示童話畫面是一種最為直接的教育方法，符合兒童喜歡看圖片、看視頻的特點(diǎn)。在學(xué)前教育中，老師可以將童話故事中的故事場(chǎng)景制作成色彩鮮明、線條簡(jiǎn)單的圖片，或者在網(wǎng)上下載一些童話故事片段在課堂上進(jìn)行放映，利用圖片、視頻等畫面形式將童話故事呈現(xiàn)出來，帶給兒童更加直觀的視覺感受，使兒童在看圖片、看視頻的過程中學(xué)習(xí)其中的道理。

（四）扮演童話角色

通過角色扮演，可以使兒童對(duì)童話故事有一種親身經(jīng)歷的感覺，能夠充分發(fā)揮童話故事在學(xué)前教育中的作用。在學(xué)前教育課堂上，老師可以選取適合角色扮演的童話故事，組織兒童進(jìn)行角色體驗(yàn)，同時(shí)自身也要積極參與其中，帶領(lǐng)兒童走進(jìn)童話世界，利用學(xué)生的好奇心和好動(dòng)的性格，采用做游戲的方式進(jìn)行童話角色扮演，從而加深兒童對(duì)童話的感受和理解。

三、總結(jié)

學(xué)前教育是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，必須對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，充分發(fā)揮童話故事的教育意義，實(shí)現(xiàn)更加理想的教育效果。通過營(yíng)造童話環(huán)境、創(chuàng)設(shè)音樂情境、展示童話畫面、扮演童話角色等方法，可以將童話故事科學(xué)、有效應(yīng)用于學(xué)前教育中，幫助兒童健康、快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱素蓉.淺談嬰幼兒童話故事的育兒價(jià)值[J].文學(xué)教育：中，2013（4）：151-151.