董克庸

摘 要：作為一名初中數(shù)學教師，就一定要為課堂教學來選擇一些比較好的內(nèi)容，最好的教學手段，合理的教學方法，盡最大的限度來將學生的學習興趣給激發(fā)出來，牢牢地抓住每一個學生的心，這樣才能使我們的每一個學生能夠在課堂教學的過程中有一個良好的學習氣氛，大膽的進行探索知識，進而來提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；例題；教學

一、前言

我們從結(jié)構(gòu)上來看，例題的主要作用是起到一個紐帶性的作用，它是能夠知識以及技能還有思想等聯(lián)系起來，例題是可以體現(xiàn)出思想與方法，知識的價值以及技能的操作等，例題是培養(yǎng)技能過程中比不缺少的一個環(huán)節(jié)，將所學習到的知識最后給轉(zhuǎn)化為能力。在教學的過程中我們主要是通過例題還有習題來進行實現(xiàn)，進而來使學生獲得個比較系統(tǒng)的數(shù)學知識，這也就形成了必要的數(shù)學答題技巧。從教學的形式上來看，學生熟悉概念以及確立認識還有鞏固知識等，都是要通過例題來進行分析的，沒有一個不是通過例題來進行的。像我們所講的概念內(nèi)涵以及外延，我們只有通過對例題以及習題的精心講解還有操作，才能初步搞清楚，數(shù)學教學在很大的程度上都是數(shù)學例題的教學，離開了數(shù)學例題，這也就是沒有了數(shù)學教學。

二、如何教好初中數(shù)學例題呢

（一）精選例題，有效備課

要想在教學的過程中能夠收到一個很好的效果，我們的就要進行有效的備課，而在備課的過程中例題是最關(guān)鍵的，要是就按照書上所給的例題照本宣科的進行講解，是達不到的一定的效果，還有就是教材所給的例題也不一定是很好的題，也許我們老師會選出一些更好的題目，來進行講解。

（二）精講例題，有效教學

牢牢的抓住本節(jié)課的重點以及難點。我們有些老師在對有理數(shù)的乘法的運算例題進行講解的時候，就會過分的對方法技巧，所以就會重點的強調(diào)先定符號，之后轉(zhuǎn)化為小學的數(shù)學運算，這樣說白了也就是成為了習題教學的訓練，沒有緊緊的抓住本節(jié)課中所講的重點，在講例題的時候是可以將一些解題的方法，但是我們不可以反反復復的來強調(diào)這一個解題的方法，這是因為要避免造成重點不突出的情況。

（三）老師應該站在學生的立場來進行講解例題

例如我們在講平行線的判定定理的時候，學生是容易接受的，有的時候就是在課堂上講過的例題，之后在讓學生來做，還是有些同學不會做，那么我們老師應該怎么進行教呢，我們的在找原因的時候發(fā)現(xiàn)學生不理解的原因主要是有一下幾個原因，一是平行線的這兩個判定學生沒有理解，就算理解了也不會運用；二是教師在教的時候沒有從學生的理解出發(fā)，高估了學生的理解能力。因此例題的教學一定要以學生為本，站在學生的立場去理解例題，講解例題。

（四）精選練習，有效鞏固。

課堂上例題講解后一定要及時鞏固，假如例題講了沒有相應的練習來及時鞏固，等到下課了學生再來做作業(yè)，就會發(fā)現(xiàn)課堂上聽懂了的內(nèi)容，課后竟然會用不上，這樣的學生其實就是缺乏動手的能力，課堂上就讓學生練起來，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，這樣效果會更好。

三、數(shù)學課堂教學中，靈活處理好例題是提高課堂教學效率的重要環(huán)節(jié)

（一）重點分析講解解題思路，貴在數(shù)學思想方法的教學

在實際教學中，有的教師往往分不清或不分重難點，從上課一直講到下課，結(jié)果是累了自己、苦了學生，效果不好。如果我們在備課時就分清重點、難點，理清解題的思路，課堂教學時便可有的放矢，抓主要矛盾，其他的非重點可以略講，甚至不講。而用大量的時間去分析例題的解題過程：怎樣去做，為什么要這樣做，依據(jù)是什么，并總結(jié)解題規(guī)律，概括解題方法，提煉解題的指導思想，從而把解題經(jīng)驗上升到思想方法的高度，使學生對數(shù)學思想的認識從感性上升到理性，從實踐升華為理論，逐步形成數(shù)學觀念，會用數(shù)學眼光看問題、思考問題。

（二）結(jié)合實際，另辟蹊徑，自編例題

作為一名合格的教師，必須要有統(tǒng)領(lǐng)全局，駕馭教材的能力。教材中的章節(jié)、例題的編寫順序、結(jié)構(gòu)固然有其依據(jù)，不能隨便打破，但我們教師可以根據(jù)“學以致用，高效快捷”的原則，適當增減例題的容量，甚至不要課本例題，而另選一例，只要能使學生掌握知識點，會用來解題即可。

所以我們可以充分挖掘教材的知識連接點、興趣點；把知識點能類比對照的、由易到難的、有一定規(guī)律性、典型的例題綜合到一塊，打破教材的條條框框，將教材知識重新分割、組合，充分把知識濃縮，另辟蹊徑自編實用性、針對性更強的例題，特別是在系統(tǒng)復習時，更顯其重要性。

四、結(jié)語

例題是數(shù)學課堂教學的精髓。所以對例題的正確處理會極大地提高數(shù)學課堂教學效率，從而最大限度地減輕學生負擔，提高教育教學質(zhì)量。要做到例題的有效教學，首要就是要以學生為主體，選擇例題要考慮學生是否愿意接受這道題目在這堂課上出現(xiàn)。例題是一堂課的精髓，還是課后學生練習的模板，如果學生課聽懂了，但是作業(yè)大部分不會做，或者書寫格式都不規(guī)范，那這樣的例題教學就沒有起到作用，根本談不上例題教學的有效性。

參考文獻：

[1] 萬玲.新課標下初中數(shù)學例題教學要在“多”上做學問[J].中學數(shù)學. 2010（04）.

[2] 段素麗.初中數(shù)學例題教學有效性的思考[J].數(shù)學學習與研究. 2010（04）.

[3] 蔡志燕.初中數(shù)學例題教學策略探究[J].語數(shù)外學習（初中版中旬）. 2010（08）.