鄧歡

摘 要：開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作是全面建成小康社會和高等教育改革的必然要求，是培育高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。本研究論證了創(chuàng)業(yè)典型對激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)動力的積極影響，指出創(chuàng)業(yè)典型示范作為一種替代性經(jīng)驗，必然對其他創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生幫帶作用。

關(guān)鍵詞：典型；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)典型；思考

在全面建成小康社會新時期，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加速轉(zhuǎn)變，社會格局發(fā)展激烈變化，高校招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、全球經(jīng)濟(jì)疲軟的沖擊等因素影響下造成了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)空間變窄、就業(yè)崗位縮小，進(jìn)而引發(fā)了就業(yè)難的問題。自1999年普通高等院校擴(kuò)招以來，我國的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，從2001的115萬人，攀升到2016年的765萬人。黨中央提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的口號，這為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供了新的思路與愿景，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了可靠的政策導(dǎo)向。此后，國家相繼出臺了大量鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，諸如免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)和稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款和貼息支持等等?；诖耍咝Ｈ绾螌业恼呒t利轉(zhuǎn)化為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)和量的提高是值得思考的問題。

一、培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型的重要性分析

創(chuàng)業(yè)具有復(fù)雜性和多變性的特征，且容易受到傳統(tǒng)觀念、社會環(huán)境、市場預(yù)期、團(tuán)隊寫作等多重因素的共同影響。實踐證明，典型具有巨大的教育力量，效仿典型典范在任何時候都可以被稱為進(jìn)步而有效的主體實踐行為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型指在校或已經(jīng)畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐且取得了成功的創(chuàng)業(yè)成果和經(jīng)驗的群體。研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型、樹立創(chuàng)業(yè)典型對于有利于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)質(zhì)量。心理學(xué)研究也表明，如果典型人物與潛在模仿者的相似度很大，那么，典型人物的經(jīng)驗對模仿者而言就更具有模仿力和說服力。

鑒于此，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型是實現(xiàn)“傳幫帶”作用在創(chuàng)業(yè)實踐中的具象化：第一，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型可以激發(fā)躍躍欲試創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)新激情和創(chuàng)業(yè)夢想，培養(yǎng)其豐富的想象力，給予其必要的感官體驗，激勵他們的創(chuàng)業(yè)勇氣。有研究已經(jīng)證實，若某人身邊有朋友有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，其創(chuàng)業(yè)意向要大于朋友中沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的。尤其是那些白手起家、成功創(chuàng)業(yè)的典型，如微軟的比爾蓋茨、阿里巴巴的馬云、新東方的俞敏洪等那大學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋铮麄冊诖髮W(xué)期間都進(jìn)行過創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備或?qū)崙?zhàn)的經(jīng)歷，這對提升當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我體驗感、創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐具有積極的引導(dǎo)作用。同樣，大學(xué)校園里的身邊成功的創(chuàng)業(yè)同學(xué)會明顯增強(qiáng)潛在創(chuàng)業(yè)群體的信心和理想；第二，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性和復(fù)雜性對缺乏市場預(yù)判、商業(yè)經(jīng)驗和行業(yè)眼光的大學(xué)畢業(yè)生群體提出了巨大挑戰(zhàn)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型的經(jīng)驗分享在一定程度上可以避免潛在創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗的分享，能夠幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個體在參與相關(guān)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)活動中體驗到的成敗心酸和成功的喜悅，在一定程度上避免出現(xiàn)一些彎路和死胡同；第三，大學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?chuàng)業(yè)典型的經(jīng)驗可以作為一種可靠和可依賴的信息源，給身邊創(chuàng)業(yè)模仿者創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和答疑，在他們?nèi)狈χ苯芋w驗的情境下有間接的、顯著的影響效果。

二、培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型的價值意蘊(yùn)

人才培養(yǎng)是大學(xué)的重要職能。創(chuàng)業(yè)就業(yè)又是檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量和成功率的試金石。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的宏觀政策背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作成為一顆重要的試金石。在這里，能否發(fā)光的導(dǎo)火索就寄托在一批批創(chuàng)業(yè)先鋒，及其他們營造出來的創(chuàng)業(yè)氛圍帶動下出現(xiàn)一批又一批、前赴后繼的創(chuàng)業(yè)熱衷群體。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型培育有助于發(fā)揮人才培養(yǎng)職能

高校最初是少數(shù)學(xué)者和研究者的集會，是極少一部分人接受高等教育的特殊團(tuán)體，其目的主要不在于培養(yǎng)人才。長期以來，高等教育規(guī)模增長緩慢，社會影響較小，直到如今高等教育普及演進(jìn)為當(dāng)今容納成千上萬學(xué)生的巨人大學(xué)時，人才培養(yǎng)的重要性凸現(xiàn)出來，這是高校擴(kuò)招和社會環(huán)境共同作用的結(jié)果。如今，人們逐漸認(rèn)識到高等教育在提升國民素質(zhì)、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長與社會發(fā)展中的重大作用，如今社會已經(jīng)將大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要參考指標(biāo)，社會機(jī)構(gòu)也對高校就業(yè)率進(jìn)行統(tǒng)計排名。當(dāng)前，就業(yè)重要形式之一的創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的熱門渠道。創(chuàng)業(yè)中的佼佼者和先行者對于營造創(chuàng)業(yè)氛圍、帶動創(chuàng)業(yè)實踐有著積極的推動作用，創(chuàng)業(yè)典型的培育體現(xiàn)出人才培養(yǎng)職能的內(nèi)在要求。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型培育有助于履行社會服務(wù)職能

高校擔(dān)當(dāng)社會服務(wù)職能，幫助解決社會的問題，更好地為社會服務(wù)，讓大學(xué)生承擔(dān)起應(yīng)有的社會責(zé)任，是高校踐行社會服務(wù)只能的外部需要。高校服務(wù)社會是高校與社會相互作用的結(jié)果，是高校對社會的責(zé)任和使命，也是高校體現(xiàn)自身價值和追求的客觀需要。因此，高校應(yīng)該為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，實現(xiàn)社會需求與高校發(fā)展的雙向互動，這既是目前高等教育發(fā)展的趨勢，同時也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。社會服務(wù)職能的發(fā)揮的核心在于符合社會需求高級專門人才的培養(yǎng)。高校改變了過去以傳授高深書本知識為主的存在要義，逐漸開始研究實用科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)高級專門人才，并服務(wù)于社會，其與社會聯(lián)系日漸緊密。所以說，高校不能只滿足于人才培養(yǎng)，更要以崇高的責(zé)任感和使命感來，以人才培養(yǎng)為內(nèi)在動力，以社會服務(wù)為外在驅(qū)動的并軌模式為社會做出直接的貢獻(xiàn)。目前，大量企業(yè)都缺少高級技能和管理人才，人才培養(yǎng)一方面靠大學(xué)課堂教育，另一方面靠課外科技實踐操練，但不容忽視的是，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型有利于“傳幫帶”作用的發(fā)揮。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型培育有助于推進(jìn)人的全面發(fā)展

馬克思恩格斯明確地指出，人的全面發(fā)展的核心內(nèi)容是人的素質(zhì)或者能力的全面發(fā)展。任何人的任務(wù)、職責(zé)、使命就是全面地發(fā)展自己，其中包括思維的能力。實現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須要有有先進(jìn)生產(chǎn)力的鋪墊，為人的全面發(fā)展創(chuàng)造更堅實的物質(zhì)條件與外部環(huán)境。從素質(zhì)教育到創(chuàng)新教育再到創(chuàng)業(yè)教育，是我國當(dāng)代高等教育的邏輯發(fā)展，符合人的全面發(fā)展的規(guī)律。創(chuàng)業(yè)教育是以教育大眾化、教育現(xiàn)代化、教育國際化為背景的一種現(xiàn)代教育，個性化教育是其基本精神，多元化的教育質(zhì)量觀是其重要的理論基礎(chǔ)，多樣化的人才培養(yǎng)模式是其實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。通過全面而有效的創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)和實踐，大學(xué)生可以進(jìn)一步了解行業(yè)與社會需求和自身定位，可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并學(xué)會自我調(diào)節(jié)與控制。對于一個能自我學(xué)習(xí)，懂得如何管理自己的時間與財務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動調(diào)適工作心態(tài)，積極適應(yīng)社會的大學(xué)生，是完全符合人的全面發(fā)展的要求的。有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。樹立創(chuàng)業(yè)典型，應(yīng)當(dāng)是一種深層的促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要推動力，既包含氛圍營造，也包括個性塑造、才能彰顯、綜合文化素質(zhì)提升、創(chuàng)造力發(fā)揮等等，它同素質(zhì)教育所提倡宗旨是一體化的。在典型氛圍的成長中，創(chuàng)新才能得以傳遞和感化。

三、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)典型的激勵效應(yīng)

首先，自高校確立服務(wù)職能以來，高校與社會、經(jīng)濟(jì)、民生的聯(lián)系與合作更加緊密，高校服務(wù)社會的能力不斷增強(qiáng)、服務(wù)成效日趨明顯。高校在開展課程的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的思想朝服務(wù)社會發(fā)展。在服務(wù)社會的過程中，努力高校發(fā)揮自己的功能，實現(xiàn)自身價值，開闊教師視野，開拓發(fā)展空間，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)、研究熱情。培育創(chuàng)業(yè)典型無疑利于發(fā)揮指導(dǎo)老師的指導(dǎo)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為輔導(dǎo)學(xué)生的“助推器”的療效。因此，要挖掘社會資源，建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍。整合優(yōu)化升級現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)師資，制定長期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)計劃，分批遴選導(dǎo)師外出進(jìn)修，促進(jìn)行業(yè)交流，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍專業(yè)素質(zhì)。開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與研究，立項建設(shè)一批創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)改革的專項課題。

其次，高校應(yīng)注意調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，提高服務(wù)層次和質(zhì)量。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要及時調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，在保證優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)向上，適當(dāng)淘汰一些不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的專業(yè)，尤其是要增強(qiáng)知識創(chuàng)新和集成創(chuàng)新能力，加強(qiáng)應(yīng)用研究能力，加速科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。積極推進(jìn)科研項目對接，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，并完善與之相適應(yīng)的高校評價體系，引導(dǎo)高校建立科技成果轉(zhuǎn)化的動力機(jī)制，提高服務(wù)社會的層次、水平和效果，確保高校服務(wù)社會的長效性。

再次，為了減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成功機(jī)會，學(xué)校、媒體等相關(guān)機(jī)構(gòu)可通過提供經(jīng)驗介紹、尋找成功創(chuàng)業(yè)案例的方法、創(chuàng)業(yè)典型報告會、效仿創(chuàng)業(yè)的途徑、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等方式來樹立創(chuàng)業(yè)典型，進(jìn)而達(dá)到幫助創(chuàng)業(yè)者的目的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先行者尤其是成功典型的范例和鼓舞作用，對于增強(qiáng)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向以及豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)都有不可忽視的作用。筆者在對武漢工程大學(xué)創(chuàng)業(yè)群體進(jìn)行廣泛調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)典型對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)，且創(chuàng)業(yè)典型中身邊成功典型起到了非常重要的影響作用。

最后，榜樣作為一種替代性經(jīng)驗，它會增強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)體驗和經(jīng)驗，也就是說，當(dāng)學(xué)生看到與自己相仿的同學(xué)取得了創(chuàng)業(yè)成功和喜悅時，創(chuàng)業(yè)自我效能感就會在無形中增強(qiáng)，并且相信自己也能達(dá)到同樣的目標(biāo)。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程或指導(dǎo)中，學(xué)校要優(yōu)化教育手段來積累受教育者的替代性經(jīng)驗，可通過案例研究、小組探討的互動交流方式，以達(dá)到情境融和、親身體驗的目的；同時也要充分利用教職工資源，創(chuàng)造條件和機(jī)會讓學(xué)生多了解其成功經(jīng)驗，如可以邀請杰出校友為學(xué)生作報告或講座，在學(xué)生與成功人士零距離接觸的過程中，不但有示范成功人士榜樣的作用，也能啟發(fā)學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)理想的思考，增強(qiáng)他們從事創(chuàng)業(yè)的信心。引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者秉持樂觀的態(tài)度以實現(xiàn)自我強(qiáng)化，通過心理暗示和自我規(guī)勸，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)堅持維度和不斷激勵個體實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。典型作為一種替代性經(jīng)驗，它會增強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)體驗和經(jīng)驗。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程或指導(dǎo)中，教務(wù)部門要優(yōu)化教育手段、創(chuàng)新教育方式來積累受教育者的替代性經(jīng)驗，可通過案例研究、小組探討、頭腦風(fēng)暴的互動交流方式，以達(dá)到親身體驗的目的；同時也要充分利用優(yōu)秀校友資源，創(chuàng)造條件和機(jī)會讓學(xué)生多了解其成功經(jīng)驗，如可以邀請杰出校友為學(xué)生作報告或講座，組織學(xué)生去校友企業(yè)參觀、實習(xí)，在學(xué)生與成功人士零距離接觸的過程中，不但有示范成功人士典型的作用，也能啟發(fā)學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)理想的思考，增強(qiáng)他們從事創(chuàng)業(yè)的信心。

總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是一擊就中，而是需要不斷探索的，要整合多方面資源，創(chuàng)造良好條件，樹立創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行自我強(qiáng)化，從而達(dá)到提高創(chuàng)業(yè)意識、促動創(chuàng)業(yè)實踐的目的。

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