周艷

摘要：當代學(xué)生是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要后備力量，而作為即將步入社會的大學(xué)生，更要培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)來適應(yīng)社會的需要。在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的過程中，教育工作者迫切需要一套科學(xué)、有效的評價大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的體系。從收集大學(xué)生對大學(xué)生應(yīng)當具備的優(yōu)秀素質(zhì)出發(fā)，利用SPSS數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計軟件進行分析，從大學(xué)生的角度挖掘大學(xué)生的優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)，能夠更好的建立大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價模型。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)素質(zhì) SPSS統(tǒng)計軟件 模型構(gòu)建

一、SPSS統(tǒng)計軟件特性分析

（一）SPSS統(tǒng)計軟件應(yīng)用范圍

SPSS（Statistical Product and Service Solutions），是一種“統(tǒng)計產(chǎn)品與服務(wù)解決方案”軟件。開始時它的全稱為“社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包”，但最后被命名為“統(tǒng)計產(chǎn)品與服務(wù)解決方案”。它最初用于統(tǒng)計學(xué)分析運算、數(shù)據(jù)挖掘、預(yù)測分析和決策支持任務(wù)，有Windows和Mac OS X等版本。后來隨著SPSS公司對這款軟件的更新與改進，它的應(yīng)用范圍也逐漸擴大起來，它在自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會科學(xué)等方面都有涉及，并且都收到使用者的好評。世界上許多著名的雜志報刊都對SPSS統(tǒng)計軟件的各方面功能做出了很高的評價。

（二）運用SPSS統(tǒng)計軟件的實例分析

某高校要對大學(xué)生黨員素質(zhì)進行評價，以便于對發(fā)展和培養(yǎng)當代大學(xué)生的工作實踐。他們首先選取了“道德品行”“政治素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)能力”“工作能力”“心理素養(yǎng)”這五個方面對大學(xué)生黨員素質(zhì)進行評價，然后要求被調(diào)查者根據(jù)自己對黨員的要求來判斷學(xué)生黨員是否能做到其中一點。其中1表示“非常不同意”、2表示“不同意”、3表示“不能確定”、4表示“同意”、5表示“非常同意”。從發(fā)出的300份問卷中篩選出有效的188份，然后用SPPS統(tǒng)計軟件對分卷信度用克隆巴赫系數(shù)測量，該系數(shù)表示的是問卷調(diào)查結(jié)果總變異中由不同被調(diào)查者導(dǎo)致的比例占多少，整個問卷和各個子問卷的克隆巴赫系數(shù)如下表所示：

為了驗證所獲得數(shù)據(jù)的有效性，該試驗還進行了Bartletts Test和KMO指標驗證。Bartletts Test檢驗的sig為0.000說明參與分析的數(shù)據(jù)來自正態(tài)分布的總整體，而KMO的取值在0到1之間，所得到的值越接近1，表明這些變量對因子分析的效果越好，這些因素很好的解釋了大學(xué)生優(yōu)秀黨員應(yīng)當從什么地方開始培養(yǎng)，而SPSS統(tǒng)計軟件則是驗證了這些因素的有效性和可信度，為大學(xué)生黨員的培養(yǎng)工作提供科學(xué)依據(jù)。

二、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價模型構(gòu)建

（一）大學(xué)生素質(zhì)評價模型研究背景

隨著時代的前進和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代年輕人的思維也追上了時代的最前端。步入大學(xué)殿堂的“90后”一代年輕人，他們追求自我和個性的特點越來越顯著，教育工作者對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與分析也遇到了挑戰(zhàn)。如何根據(jù)大學(xué)生的特點來構(gòu)建素質(zhì)評價模型是新一代教育工作者需要考慮的問題。

（二）SPSS統(tǒng)計軟件對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價模型構(gòu)建的作用

對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價要從學(xué)習(xí)能力、工作能力、政治思想、心理素質(zhì)四個因素考慮，這四個因素涵蓋了大學(xué)生的外在處事能力和內(nèi)部思想，是對一個人的綜合職業(yè)素質(zhì)比較全面的評價。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)評價模型由這四個因素構(gòu)成。運用SPSS統(tǒng)計軟件對這幾個因素進行分析，可以看出這些因素對職業(yè)素質(zhì)評價所占比重的大小，然后根據(jù)各個因素所占的比重構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價模型，得出科學(xué)的評價方法和評價重點。

（三）SPSS軟件對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價情況分析

運用SPSS統(tǒng)計軟件對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，可以了解到我國當代大學(xué)生需要培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)，也可以看出在校大學(xué)生對自身優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的期盼和要求。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)涵蓋了學(xué)習(xí)、工作、政治、心理等四大方面，以大學(xué)的具體生活為基礎(chǔ)，由校園小范圍擴大到社會這個大范圍，具有很強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。運用SPSS統(tǒng)計軟件，可以得出大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價的重點，讓大學(xué)生充分了解到自己達標和不達標的地方，加以改正。

三、結(jié)論

對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進行評價是大學(xué)生發(fā)展階段中的必要條件。大學(xué)教育的目的在于讓大學(xué)生成長和發(fā)展，讓他們掌握更多的知識技能，認清自己與社會外界的關(guān)系，有助于自己以后的工作和生活。而在SPSS統(tǒng)計軟件的分析下，可以看到大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)由多種原因共同決定，因此我們可以知道，只有多方面的對大學(xué)生進行教育，才能使大學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，做一個對社會、對國家有用的人。

參考文獻：

[1]陳靜靜，周賢群.五大發(fā)展理念下大學(xué)生黨員建設(shè)的對策[J].人才資源開發(fā)，2016，（04）.

（作者單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）