劉麗周

摘 要：作為當下重要的課程資源，微課教學有許多優(yōu)勢，但要真正將微課的作用最大化則需要注意多個問題，如怎樣去選題、如何去導入、用什么方法增加微課亮點等問題。本文就是針對這些問題，以人教版必修三《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課為例，淺析微課教學應注意的諸多問題。

關鍵詞：微課教學；高中歷史；百家爭鳴

新生事物總會具有兩面性，微課也是一樣，許多教師對微課的看法不一。的確，微課需要的時間較短、容量也比較大，為求知者快速的取得知識提供了有效途徑。但也存在一定的弊端，比如哪些內(nèi)容可以作為微課的課題，哪些內(nèi)容不可以；微課教學導入要注意哪些方面等等。因此，微課程教學還存在不少亟待解決的問題，這些都值得我們認真反思，并且結(jié)合實際做具體的改進，以達到更好的為學生服務的目的。下面以高中歷史人教版必修三《“百家爭鳴”和儒家思想的形成一課》為例加以說明。

一、注意選題

既然上的是微課程，那么勢必與正常課堂那樣含有大量內(nèi)容有所不同，它要求在有限的時間里完成既定的教學任務。這樣，微課的制作，必須首先精選課題的內(nèi)容。根據(jù)教學重難點的設置和文本內(nèi)容的特色確定教學內(nèi)容，這樣既能在有限的時間內(nèi)完成教學任務，又收到了良好的教學效果。

所以，作者認為選題是微課制作過程中最重要的一環(huán)，一個優(yōu)秀的微課選題可以讓微課達到事半功倍的效果。當然一個糟糕的微課選題也可以讓本應出彩的微課變得索然寡味。

一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識結(jié)構(gòu)的設計，對于教學中的重點、難點、疑點、考點用來制作微課，是一個較好的選擇?！丁鞍偌覡庿Q”和儒家思想的形成》一課的重點為“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的歷史意義；孔子、孟子、荀子的主要觀點，了解儒家思想的形成。難點為儒家思想在世界文化史上的地位和對后世的影響?？键c為知道諸子百家，認識百家爭鳴局面形成的重要意義。從本課重點看，百家爭鳴的意義、儒家主要代表人物的觀點可以作為選題的切入點；從本課難點看，儒家思想的影響可以作為微課的選題切入點；從考點來看，百家爭鳴的過程、百家爭鳴的意義可以作為微課選題的切入點。

二、微課教學過程要精練

（一）微課導入要新穎、迅速

微課要求時間較短，一般5-8分鐘，因此，必須要迅速切入課題。但同時還要吸引到學生的注意力，讓學生保持亢奮狀態(tài)，這樣一來要求就更高了。為了讓微課更加的新穎，可以設置一個問題導入課題；可以回憶以前的內(nèi)容導入課題；可以從生活的實踐引入課題；也可以直截了當進入課題。但不管用什么方法，什么途徑，都要在力求新穎的同時，緊貼主題，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配給教學內(nèi)容的講授。

以《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課為例，將本課百家爭鳴的過程作為微課課題?？梢岳每鬃又v學的視頻進行導入。一方面，視頻作為有效的多媒體資源，可以吸引多數(shù)學生的注意；另一方面，學生可以通過視頻大體了解儒家代表人物的活動與觀點，便于儒家思想觀點的概括與總結(jié)。

（二）講授線索要明亮醒目

微課的講授過程中，要盡可能的只有一條線索。在這一條線索的基礎上突出重點內(nèi)容，剪掉那些可有可無的細枝末葉。比如，有時為了講授重難點內(nèi)容，經(jīng)常需要羅列一系列論據(jù)，在羅列論據(jù)時，就要求簡單而精確。再加上巧妙啟發(fā)，或積極引導，力爭在有限時間內(nèi)，圓滿完成課題所規(guī)定的教學任務。

如以《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課中百家爭鳴過程為研究課題，需要著重講解的就是儒家學派觀點同其他學派觀點的不同，要突出主干，就必須懂得取舍。要突出儒家學派的地位，就要將儒家學派的觀點細化，比如仁、禮樂、為政以德等儒家學派觀點要列材料解讀說明。儒家學派觀點這條主線明確，與其它學派的觀點對比也就比較容易，但也要懂得取舍。比如儒家學派主張“仁”，也就是人要有愛心與智慧，而墨家學派的“兼愛”表示愛所有人。為闡述二者區(qū)別，可以引用《墨子》材料，比如“順天之意者兼，逆天之意者別。”加以解釋，這樣就可以有效理解二者的不同。

三、要有自己的亮點

微型課一定要有自己獨特的亮點。這個亮點，可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦等等，微型課教學有了自己獨特的亮點，就能提升微型課的水準。

針對《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課，如以百家爭鳴過程為研究的課題，要想有亮點，首先可以從多媒體角度考慮，為突出百家爭鳴各家學派的不同主張，可以利用flash制作動畫或下載視頻，動畫、視頻使微課更加形象、生動，讓學生在輕松環(huán)境下理解各家學派觀點的不同；其次，教師的語言非常重要，一位教學語言激情昂揚的教師可以讓學生陶醉深入，針對百家爭鳴的過程，勢必涉及各家學派的觀點的史料，教師可以根據(jù)史料的語境，有感情的誦讀，讓學生細細體味史料的內(nèi)涵，理解各自的觀點；最后，教師的個人魅力能很好地影響到學生，在不影響到PPT的效果的前提下，可以在微課主屏幕的左上角或右上角插入教師頭像，教師可以利用肢體語言講解各家學派觀點，這樣更加生動、形象，學生提高學習的積極性。