曾蓉

摘 要：案例式教學(xué)在《預(yù)防醫(yī)學(xué)》課程中已得到廣泛使用，并取得一定效果。本文旨在探索更適合高職高專學(xué)生的案例，豐富統(tǒng)計學(xué)教學(xué)課堂，改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)；統(tǒng)計；案例式教學(xué)

預(yù)防醫(yī)學(xué)是我國高等醫(yī)學(xué)教育非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生的必修課程之一[1]，該課程的開設(shè)順應(yīng)了醫(yī)學(xué)模式和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，具有很強的實踐性和應(yīng)用性[2]。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)課程中的一個重要組成部分，主要用于研究人群健康狀況以及衛(wèi)生服務(wù)領(lǐng)域中數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和表達[3]。但是大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)[4]，學(xué)生在學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)的過程中普遍積極性不高，課堂效果很難保證，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)部分學(xué)習(xí)時表現(xiàn)尤為明顯。主要原因體現(xiàn)在該部分知識點抽象、枯燥、不易理解，更重要的是同學(xué)們覺得學(xué)完沒有用，也不會用。

為了解決這一問題，很多新的教學(xué)方法被用于課堂，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如動畫PPT的應(yīng)用[5][6]、統(tǒng)計軟件的使用[7]等等。其中案例式教學(xué)[8][9]是研究的熱點。本文旨在以掌握基本統(tǒng)計思想為基礎(chǔ)，探索統(tǒng)計學(xué)案例的設(shè)計思路，更大程度保證教學(xué)質(zhì)量。

一、統(tǒng)計學(xué)案例應(yīng)用現(xiàn)狀

在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)有案例教學(xué)模式有如下特點：

1）以專業(yè)案例為主，如現(xiàn)有的臨床研究資料。但是專業(yè)性太強，高職高專學(xué)生知識儲備不夠，很難理解；

2）所用案例生僻，不典型；

3）以趣味統(tǒng)計學(xué)為出發(fā)點出版的著作多為外文翻譯，多以股票、戰(zhàn)爭等題材為主，很多學(xué)生未必能領(lǐng)會其中含義，故不適于中國學(xué)生學(xué)習(xí)；

4）僅有少數(shù)兼具趣味性、生活化的案例，但未成體系，也沒能兼顧其延展性。

故現(xiàn)有統(tǒng)計學(xué)案例在高職高專教學(xué)中有一定借鑒性，但還需要進一步調(diào)整。

二、統(tǒng)計學(xué)案例設(shè)計思路

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和高職高專學(xué)生特點，筆者認為統(tǒng)計學(xué)案例的設(shè)計應(yīng)遵循以下要點：

（一）恰當(dāng)性

案例的選擇要恰當(dāng)，一方面要符合知識點講解需要，有助于同學(xué)們的理解；另一方面要與高職高專學(xué)生的認知能力相匹配，不至于讓同學(xué)們花時間去理解案例，增加學(xué)習(xí)負擔(dān)。

（二）簡單性

用最簡單的案例闡述復(fù)雜的統(tǒng)計思想。比如總體和樣本，就可以用喝湯的故事來進行分析，幫助同學(xué)們體會其含義。

（三）趣味性

俗語有云：興趣是最好的老師。對于有興趣的事情，完成起來自然積極性更高，能事半功倍。在統(tǒng)計學(xué)案例設(shè)計中也應(yīng)體現(xiàn)這點。統(tǒng)計學(xué)原本比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣不高，容易厭倦.如能將同學(xué)們感興趣的問題，網(wǎng)絡(luò)熱門話題引入課堂，應(yīng)該能極大程度的提升學(xué)習(xí)興趣。

（四）生活性

統(tǒng)計學(xué)往往給人一種高深莫測的感覺。很多同學(xué)不能理解學(xué)習(xí)的意義，覺得學(xué)了沒處用，久而久之也就失去了學(xué)習(xí)的動力。但其實統(tǒng)計思想是應(yīng)用于生活的方方面面的。比如平均數(shù)、醫(yī)學(xué)參考值范圍在平時見得最多。在講授這些內(nèi)容時就可以結(jié)合生活場景設(shè)計案例，比如求職、看病等，讓同學(xué)們體會到原來這些生活問題都是可以在統(tǒng)計學(xué)找到答案的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。

以上就是我對統(tǒng)計學(xué)案例設(shè)計的基本思路，我也以此為原則在教學(xué)中進行了應(yīng)用，并在學(xué)生反饋中獲得一定好評。但是要想將其體系化，還需要進一步探索。

參考文獻：

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