張世泉

摘要：語(yǔ)文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有較為重要的作用。興趣是最好的教師，在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建起有趣的語(yǔ)文閱讀課堂，將會(huì)是很好的提高學(xué)生閱讀興趣的途徑，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀和理解能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 興趣 閱讀教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G6232文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0199-01

興趣是很好的老師，新課改也有明確提出，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的興趣。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)其對(duì)閱讀的喜愛(ài)之情，最終提高學(xué)生的閱讀能力。

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，教師要做到改變以前較落后的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)該意識(shí)到小學(xué)生有著和其他年齡的學(xué)生不同的特征。剛步入小學(xué)的低年級(jí)小學(xué)生容易對(duì)陌生的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，但是隨著升入上一年級(jí)，教師若還沿襲以往的教學(xué)方法，那么學(xué)生的注意力很可能發(fā)生轉(zhuǎn)移。這就需要教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生群體的特點(diǎn)有所了解，在教學(xué)備課之前了解班級(jí)情況，然后再設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

二、教師要做到深入地挖掘課本內(nèi)容

在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視每節(jié)課，尤其在上第一節(jié)課的時(shí)候，可以幫助學(xué)生在心中種下對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的種子。老師要用飽滿的情緒講課，用自己的情緒感染學(xué)生們。在進(jìn)行講課前，教師可以先做下自我介紹，介紹自己性格特點(diǎn)和講課風(fēng)格以及會(huì)用的一些教學(xué)方法，然后讓學(xué)生們?cè)龠M(jìn)行自我介紹。在第一堂課上老師可以做點(diǎn)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的小游戲，例如簡(jiǎn)單的猜字游戲，激發(fā)學(xué)生們的想象力和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要深入地挖掘出課文中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，并且與實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹(shù)》一文時(shí)，不僅要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)鄧爺爺在很大年紀(jì)了還植樹(shù)的精神，還應(yīng)該從對(duì)課文的細(xì)細(xì)品讀中體會(huì)到鄧爺爺做事的認(rèn)真，以及文中拓展出來(lái)的關(guān)于植樹(shù)的重要性。同時(shí)老師還可以與學(xué)生們的生活實(shí)際相聯(lián)系，向?qū)W生們提問(wèn)是否植過(guò)樹(shù)，植樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)是什么，以及是否見(jiàn)過(guò)別人植樹(shù)，還有植樹(shù)的重要性等，當(dāng)課堂與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)的時(shí)候，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣。

三、從引領(lǐng)學(xué)生閱讀過(guò)渡到讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師不但要讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣，同時(shí)還應(yīng)該重視傳授正確的閱讀方法，讓學(xué)生們的閱讀能力有所提升，進(jìn)行自主閱讀。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，首先需從文章的整體看，要引導(dǎo)學(xué)生先通讀全文，在讀之前，可以先提出幾個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀全文。這樣可以幫助學(xué)生分析文章重點(diǎn)，在通讀和把握了文章重點(diǎn)后，老師留出對(duì)剛才提出的問(wèn)題的思考時(shí)間，然后安排小組進(jìn)行討論，同學(xué)們彼此間交流看法。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生們來(lái)進(jìn)行文章的品讀，品味文中的優(yōu)美的詞句，同時(shí)發(fā)揮自己的想象去感受作者所表達(dá)出來(lái)的一種意境，感悟作者所要表達(dá)的一種或者某種情感。在品讀完全文之后，對(duì)文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的分析。之后，學(xué)生們可以發(fā)表自己對(duì)文章的看法，如特別喜歡的部分和自己不太滿意或者不太理解的內(nèi)容等，只要言之有理就可以。通過(guò)上面四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生們的自主閱讀能力和理解能力是非常有幫助的。以上閱讀教學(xué)進(jìn)行得順利，學(xué)生們會(huì)變得想要去征服閱讀，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，并且變得樂(lè)于去閱讀學(xué)習(xí)。

四、營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地在班級(jí)營(yíng)造出讀書(shū)的氛圍，例如可以設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角落。在書(shū)籍有限的情況下，教師可以號(hào)召學(xué)生積極捐助課外讀物，達(dá)到豐富圖書(shū)角的作用。建好以后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，并積累一些好的詞句，運(yùn)用上文中的閱讀步驟，讓學(xué)生們按部就班地閱讀，并記下自己的讀書(shū)感受和不理解的地方，還可以與老師進(jìn)行探討。在這個(gè)過(guò)程中，老師還可以教授一些好的閱讀方法等，畢竟閱讀是獲取所有知識(shí)的主要來(lái)源。

總之，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是很重要的。再結(jié)合教師運(yùn)用新的高效的教學(xué)方式，最終能夠快速地提升學(xué)生們的閱讀和理解能力。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤