?江蘇/曹征娣

談“讓學引思”教學模式在作文教學中的運用

?江蘇/曹征娣

作文教學離不開實際生活以及平日里的閱讀積累，一切教學性質的活動都應該來源于生活。在作文寫作中引入部分生活實例，能夠讓學生更好地掌握寫作技巧；在寫作中加入生活因素，可以發(fā)掘學生寫作的興趣點。在作文教學中可以采用‘讓學引思’的方式，通過教師的引導，對學生的寫作能力進行培養(yǎng)。

一、把握作文教學“讓學引思”目標

“讓學引思”教學模式在作文教學中運用的主要目標就是要讓同學們掌握更多的寫作技巧，積累更多的寫作素材，使自己的語言儲備的更加的豐厚，在寫作的時候可以做到信手拈來，文思泉涌。所以在教學過程中教師應該合理運用自己的教學技巧，對課堂進行一些針對型的設計，通過對不同年齡段的學生進行不同的課堂內容安排，對不同性格、不同知識閱歷的同學進行一對一的寫作指導。另外在寫作教學的時候，無論是一些文學作品還是平時的科普讀物，教師都應該鼓勵學生積極閱讀，通過閱讀去豐富自己的知識庫，為日后的寫作積累一定的素材，積累的知識多了，在寫作的時候就可以運用到自己的文章中來。另外在平時布置的家庭作業(yè)中，教師可以將摘抄作為其中的一項作業(yè)，讓學生們在日常的閱讀書本中將自己喜歡的或者覺得值得學習的句子摘抄在本子上面，或者是作成分類的知識卡片，這樣一來即完成了寫作素材積累的工作，又方便了日后好詞好句的查閱。

寫作的最終目的是考查學生的語言表達能力以及素材積累能力，另外還可以對學生們的知識創(chuàng)能力進行一定的培養(yǎng)，在我們所接觸的作文類型中，有的考查的是學生的想象能力，需要同學們對于某些片段進行想象和寫作，這個時候主要考察的就是一個思維的創(chuàng)造能力，在教學的時候教師需要對學生進行一番引導，使他們明白如何進行該類型題目的寫作。

二、落實作文教學“讓學引思”方法

寫作是一門學問，口頭表達也是一種能力，為了使得學生可以更好的養(yǎng)成一種寫作的習慣，為了提高學生的寫作水平，不僅僅需要學生積累素材，另外對他們的說話技巧也有一定的要求，只有這樣才能夠為他們的寫作打好扎實的基礎。在教學的時候，教師應該注意對學生說話方式的教育，引導學生在課堂中利用一切的可以得到鍛煉的時間。比如：在進行語文寫作課程指導的時候，教師可以抽出課堂的一部分時間進行課堂安排，對班中的同學進行分組，以小組推選的形式在每一個小組中挑出一名同學進行口頭語文作文表達，讓他們將平時生活中的一些奇聞趣事分享給同學們，其他同學可以以此為素材進行作文寫作。采用這種方式進行的語文作文教學不僅能夠提高學生的語言表達能力，還可以很好的提高同學們的發(fā)現事物的能力。

培養(yǎng)學生語言表達能力還可以通過觀察類活動進行，在平時提醒學生多觀察身邊的實物，將身邊平常易見的事物編排到自己的作文中，對寫作素材進行一定的積累。在上課的時候，教師可以組織同學們到教室外面，讓同學們對校園內的植物或者景觀進行觀察，通過參觀讓他們發(fā)現身邊存在的美麗事物。比如：一位初中教師在語文課上將班中的同學叫到外面，讓他們觀察校園中的柳樹，在寫作的時候要將自己觀察到的柳樹的形態(tài)，在文中要用到相關的詩句，通過這樣的課堂形式進行引導學習，教師發(fā)現比之前的作文教學獲得的成效要好得多。

三、優(yōu)化作文教學“讓學引思”指導

“讓學引思”教學模式在作文教學中應用的時候需要有合理的教學方法，在大部分學生的認知中，語文寫作是一門很枯燥乏味的門類，學生要想寫好作文，就必須要解決這一問題，這時候需要教師能夠有正確的方式對學生進行寫作指導：

(一)通過引用優(yōu)美文章來激發(fā)學生對語文學習的興趣。優(yōu)美的文章里面包含著大量的好詞好句，它的特點就是用詞生動優(yōu)美，景物刻畫相對比較逼真，語言富有極強的感染力，在教學工作中引用這些優(yōu)美的文章進行寫作指導，能夠提高學生的鑒賞能力。通過對學生鑒賞作文內容的篩選，將適合學生學習的優(yōu)美文章引入到作文寫作課堂中來，不僅可以讓同學們感受到好詞好句的魅力，還可以很好的提高他們的寫作水平，以此來激發(fā)學生的寫作興趣，令他們發(fā)自內心的愛上語文寫作。

(二)通過課堂實踐提高自寫作水平。寫作課堂應該走出教室，將學習與實踐有機結合起來，讓學生們能夠實際接觸到大自然，置身于大自然中，教學形式可以通過野炊或者寫生的形式進行，在室外活動的時候教師要對學生們提出本堂課的內容要求，在寫作的時候需要涉及到什么樣的內容，需要針對什么角度進行寫作，然后由學生自發(fā)的去發(fā)現室外的寫作素材，將它們運用到自己的文章中。這種通過室外活動進行找尋靈感的方式能夠提高學生對寫作的興趣，還可以很好地保持課堂活力，同學們不僅僅為以后的寫作積累了素材，還可以更加的熱愛集體。

總而言之，語文寫作來源是實際生活，而閱讀就是生活中必不可少的一部分，教師應該抓住寫作的源頭，讓學引思，通過學習的形式引發(fā)大家的思考，努力將寫作融入學生們的日常生活中，使它成為一種生活中的需要。在教學的時候將寫作與實際生活進行結合，對知識進行一些補充，這樣才是提高學生寫作水平的最好辦法。

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