竇玉英 趙航

摘 要： 聲樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)更多音樂(lè)人才，但培養(yǎng)過(guò)程中要講究時(shí)效性，運(yùn)用科學(xué)教育方法。在此提出一種新的教學(xué)方法，即整體教學(xué)法。這是一種以聲音為媒介，整合文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和歌唱技術(shù)等多方面的教學(xué)方式，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)提高。

關(guān)鍵詞： 聲樂(lè)教學(xué) 整體教學(xué) 教學(xué)方法

聲樂(lè)訓(xùn)練整體來(lái)講是由歌唱者本身的各種條件、各種技能技巧構(gòu)成的統(tǒng)一整體。但是構(gòu)成整體的各個(gè)部分之間需要相互交叉、相互影響。因此，淺析聲樂(lè)教學(xué)整體教學(xué)方法，能更好地處理聲樂(lè)教學(xué)中整體與部分之間的關(guān)系，把歌唱者的生理、心理和情感等諸多因素集中起來(lái)，積極配合和協(xié)調(diào)，使歌唱者達(dá)到最佳歌唱狀態(tài)。

一、聲樂(lè)整體教學(xué)法的意義

1.聲樂(lè)整體教學(xué)時(shí)聲樂(lè)教學(xué)的重要方法

聲樂(lè)教學(xué)中，一般情況下，教師比較注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，如呼吸、共鳴等。這些技能雖是聲樂(lè)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，但是不是孤立存在的，需要的是整體上的把握。因此，聲樂(lè)教學(xué)中要從整體上把握，做好整體教學(xué)，使學(xué)生在基本技能上、知識(shí)上都有較大幅度提升，同時(shí)在此基礎(chǔ)上有效利用好各種資源，使學(xué)生在教師整體把握前提下充分利用好各種資源，為學(xué)生更好地學(xué)好聲樂(lè)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2.聲樂(lè)整體教學(xué)有助于學(xué)生歌唱水平提高

聲樂(lè)教學(xué)整體教學(xué)方法是從整體上有個(gè)宏觀調(diào)控。他針對(duì)的不僅是學(xué)生的發(fā)聲技巧訓(xùn)練，還包括歌唱藝術(shù)形象、情感表達(dá)等把握。合理運(yùn)用整體教學(xué)法，在對(duì)學(xué)生氣息、共鳴的控制，音色的錘煉上，字正腔圓的把握都有所提高。通過(guò)聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌唱藝術(shù)的感知，熏陶學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和理解能力，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫赜眯母兄髌?，如何將自己的感情融入作品中，并用自己的歌聲表達(dá)出來(lái)。進(jìn)而提升學(xué)生藝術(shù)審美觀念，達(dá)到人歌合一，更好地展現(xiàn)作品。

3.聲樂(lè)整體教學(xué)是對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)

生活中好多人評(píng)價(jià)一個(gè)人歌唱得是否好，通常情況下會(huì)用“歌手是否用心唱”這句話評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)心理感受很重要，一個(gè)對(duì)音樂(lè)沒(méi)有心理感受的人，是無(wú)法理解作品中蘊(yùn)含的豐富情感的；不能用心歌唱的話，無(wú)法感染聽(tīng)眾，引起聽(tīng)眾共鳴。這就需要在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)、實(shí)踐證明。藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)是歌唱者成功的關(guān)鍵所在。因此，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要在注重學(xué)生基本功、基本技能訓(xùn)練外，注重學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生不斷接受外界文化和環(huán)境的熏陶，在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)敏銳的審美感知能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、聲樂(lè)整體教學(xué)方法

聲樂(lè)藝術(shù)隨著時(shí)代發(fā)展不斷發(fā)展、更新，當(dāng)然與之相應(yīng)的聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生聲樂(lè)技巧、藝術(shù)修養(yǎng)、心理素質(zhì)等綜合能力進(jìn)行全面培養(yǎng)的過(guò)程。

1.演唱技能

聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括歌唱基礎(chǔ)知識(shí)講授，呼吸、發(fā)聲等基本技能訓(xùn)練和不同歌曲演唱方法及技巧練習(xí)。最核心的本質(zhì)內(nèi)容和最基本的教學(xué)目標(biāo)無(wú)疑是通過(guò)聲樂(lè)作品的演唱，使學(xué)生用自己的歌聲把歌曲情感內(nèi)容生動(dòng)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，從而逐步掌握和提高聲樂(lè)演唱技能技巧。因此，對(duì)歌曲情感、意境、藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)與把握是聲樂(lè)教師在教學(xué)中特別注意的內(nèi)容。

2.心理素質(zhì)

聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐證明情感是歌曲的藝術(shù)生命，是聲樂(lè)教學(xué)的靈魂。因此如何激活歌唱學(xué)習(xí)過(guò)程的情感心理，自然成為聲樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容。好歌手能用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、文化修養(yǎng)和豐富想象力對(duì)歌曲細(xì)致地分析，在體會(huì)歌曲內(nèi)容與情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工理解用深切的感情、充沛的激情咬字、吐字、共鳴、用氣，精巧裝飾等聲音技巧，將歌曲內(nèi)容深刻地、有特色地表達(dá)出來(lái)。當(dāng)教授聲樂(lè)課時(shí)，如果歌唱前先讓學(xué)生充滿激情地朗誦歌詞，同時(shí)是體會(huì)和醞釀感情的過(guò)程，根據(jù)歌詞內(nèi)容和詞作者的情緒，使用抑、揚(yáng)、頓、挫的聲調(diào)和字的噴口力度，形成自如生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)氣。并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生把握歌唱內(nèi)容要求的總體形象在腦海里形成“內(nèi)心形象”，從內(nèi)心視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受音高、節(jié)奏、發(fā)音及內(nèi)容表達(dá)的理想效果，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，表達(dá)情感，積極投入歌唱———即“以情帶聲”。好像講故事時(shí)的高低起伏、抑揚(yáng)頓挫。

3.文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)培養(yǎng)包括高尚品格、廣博知識(shí)和豐富生活體驗(yàn)。聲樂(lè)教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該努力追求真善美，鼓勵(lì)學(xué)生做積極開(kāi)朗、愛(ài)憎分明、善解人意、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人，使自己的人格變得崇高。人品既高，藝術(shù)觀、審美觀就有了品位，那么技藝就不得不高，歌聲才能打動(dòng)人心靈，震撼人的靈魂。要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從了解歌曲作者背景與藝術(shù)歷程，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，由此多了解文化和藝術(shù)相關(guān)知識(shí)，如歷史、文學(xué)、哲學(xué)、美術(shù)、舞蹈等。文化修養(yǎng)是聲樂(lè)藝術(shù)的靈魂，只有努力吸取人類(lèi)文化的寶貴營(yíng)養(yǎng)，才能達(dá)到觸類(lèi)旁通、獲得靈感的目的。

總之，聲樂(lè)教學(xué)中提倡的整體教學(xué)法是一種很實(shí)用的教學(xué)方法。不但可以使學(xué)生掌握基本常識(shí)，基本技能有很大程度提高，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中不斷采用實(shí)踐性教學(xué)方式，使學(xué)生的心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)得到提升，更重要的是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能力，面對(duì)新作品時(shí)，很好地用心理解，恰當(dāng)?shù)厝谌胱约旱那楦校眯陌炎髌穬?nèi)涵很好地展現(xiàn)出來(lái)，與觀眾達(dá)到共鳴狀態(tài)。通過(guò)整體教學(xué)法訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生素質(zhì)和藝術(shù)水平。