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摘要：現(xiàn)代信息技術進入高中課堂教學已成為一種必然的趨勢。作為高中美術教師，要懂得在高中美術教學中運用現(xiàn)代信息技術的如下六個方面的策略：要善于通過創(chuàng)設適當?shù)沫h(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣；要在課前搜集整理好有用的資。

關鍵詞：高中美術；現(xiàn)代信息技術；運用策略

現(xiàn)在我國的絕大多數(shù)中小學已經(jīng)廣泛采用了現(xiàn)代信息技術的手段，使得教學過程呈現(xiàn)出了一種前所未有的新氣象，即通過現(xiàn)代信息技術，教師在教學中能給予學生多方面的感官刺激，能大大增強課堂教學的趣味性、有效性。這也是現(xiàn)在的許多教師喜歡在教學中運用現(xiàn)代信息技術的主要原因之所在。但是，任何技術的運用，都要講求策略，現(xiàn)代信息技術在教學中的運用也是這樣。下面，筆者就以高中美術課堂教學為例，談談信息技術在教學中的運用策略。

一、 要善于通過創(chuàng)設適當?shù)沫h(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代信息技術可以讓課堂教學變得豐富多彩起來，這對激發(fā)學生的學習興趣大有好處。因而，作為高中美術教師，就要善于通過創(chuàng)設適當?shù)沫h(huán)境，來激發(fā)學生學習美術的興趣，幫助學生理解課文的深刻內(nèi)涵，提升學生對生活的感悟。如在教學《中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》的鑒賞課時，因雕塑鑒賞教學在學生心中略感枯燥，所以我在引入新課時，就用多媒體展示斷臂的維納斯等雕塑圖片，然后讓學生觀察體味雕塑帶給我們的文化、感悟、故事、美等，從而把一些新穎有趣的元素融入課堂，這樣也就很好地激發(fā)起學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。

二、要在課前搜集整理好有用的資料，在高中美術課堂教學中運用好

只有運用好課前搜集的資料，才能夠在限定的課堂教學時間里，盡可能多的為教育教學提供課堂所需要的各種信息，從而增加課堂教學的容量，盡可能地滿足學生對知識能力的渴求，進而提高美術課堂教學的效果，提高美術課堂教學的質(zhì)量。在教學《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》一課時，在課文講解的基礎上，多媒體展示60年小學課本的變遷，從這些小學課本中我們可以感受到60年來教育變化的巨大成就。如果采用傳統(tǒng)方法，就不可能在一課時內(nèi)對這些課本的特點作全面的觀賞和分析，而運用多媒體手段，在課前將選擇好的作品圖象、文字說明和作品圖解分析等素材組合制作成課件，教學時，就能夠讓學生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復地欣賞這些課本的特點，感悟時代的變遷對于我們生活帶來的影響。

三、要給學生直觀形象的展示知識的重點和難點

這一點也很重要，如果運用現(xiàn)代信息技術后，給予學生展示的內(nèi)容不直觀形象，還不如不去運用?，F(xiàn)代信息技術運用于教學中，它表現(xiàn)在具有豐富的文字、圖像、動畫、視頻、聲音，通過處理從而融為一體，從而具有集成性、圖文并茂性、表現(xiàn)力強、感染力豐富等特點，能夠最大限度地提高學生學習的積極主動性。在教給學生繪畫和制作的步驟、過程、技能、技巧時，由于其教學過程復雜，教師難于用語言講清說明，可以通過多媒體信息技術，讓學生模仿和練習。美術教學中的透視規(guī)律是一個教學的重點和難點，顯得比較抽象和復雜的，如果僅靠語言的描述，學生難以理解，如果利用多媒體演變展示，學生就能直觀地理解、發(fā)現(xiàn)，從而掌握其規(guī)律，而且使美術課擺脫了理論知識教學中的枯燥說教，變得生動有趣。在教學《中國古代繪畫欣賞》這一課時，可以在上課前通過網(wǎng)絡查找古代著名畫家的圖片作品與介紹資料，做好課件，從而在課堂教學中利用多媒體進行演示，既有圖片，又配有文字，免去了教師枯燥乏味的口頭介紹，學生對教學內(nèi)容一目了然。

四、 要通過形式新穎的評價，提高學生的評價能力

傳統(tǒng)教學中，對學生的評價主要采用在課堂結束時，把優(yōu)秀的作品展示在黑板上，師生共同分析評價其優(yōu)點和不足，這種方式時間短，過于簡單，無法觀察到一個學生的縱向發(fā)展過程，因而其效果不是很明顯。如果在課堂展示后，教師將學生作品收集整理，攝成照片，然后傳到校園網(wǎng)絡或班級網(wǎng)頁上展示，并給予書面的點評，也號召學生網(wǎng)上點評。這樣，日積月累，就能夠把學生發(fā)展的動態(tài)軌跡十分明顯的展示出來，既有利于長期激勵學生，又有利于教師的教學和科研。

五、 要引導學生進行知識的拓展

這是新課標對高中美術課堂教學的一個基本要求。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學生對學習發(fā)生了興趣，就會由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望和學習的熱情。特別是高中美術的學習，鑒賞的課程較多，離不開對歷史背景的掌握，教學中，教師應努力優(yōu)化學習環(huán)境，充分利用信息技術，利用校園網(wǎng)絡資源，使教學打破了時空限制。比如：教師在教有關古代陶器、瓷器、青銅器、織繡、玉器、漆器課時，預先可讓學生在課外上網(wǎng)，查閱有關中國古代工藝美術情況，了解一下古今中外工藝美術文化的差異。在課堂上學生如數(shù)家珍，積極交流，大家在集體的討論中放眼世界，學到了課本上沒有的新鮮知識，既開闊了視眼又緊跟時代節(jié)拍，也符合美術新課程標準倡導的任務型教學。

六、 要堅持學生主體、教師主導的教學原則

堅持學生主體、教師主導，這是現(xiàn)代信息技術在高中美術課堂教學運用中特別要注意的一點。我們說，多媒體技術可以提供聲、光電等多種信號刺激，可以有效地吸引學生的注意力。但是，在實際的使用過程中，不能忽視學生的主體地位和教師的主導作用，否則，就會造成本末倒置，分散學生的注意力，達不到預期的教學效果。同時，我們要清醒地認識到，信息技術只是高中美術教學的一種輔助手段，教學中，不能讓多媒體擠占學生的探索、分析信息的時間，而要做到與傳統(tǒng)教學手段合理融合，教學中做到多媒體使用的有松有緊，有張有弛，有懸念，有疑問，留給學生充分的思考時間。

總之，現(xiàn)代信息技術進入高中課堂教學已成為一種必然的趨勢。作為高中美術教師，要懂得在高中美術教學中運用現(xiàn)代信息技術的策略，這樣才能適應新時期高中美術課堂教學的要求，真正提高課堂教學的有效性。

（作者單位：甘肅省臨洮縣第三中學，甘肅 定西 730500）