王珊

摘 要：初中物理是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。因此，重要的不僅僅是物理知識(shí)，更是物理的研究方法、思想方法。初中物理課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著重要的意義和作用。從理論應(yīng)用方面分析了“讀一思一練”課堂教學(xué)模式中的“讀”在物理課堂上的應(yīng)用，在物理課堂上讀什么，怎么讀，目的是為了加強(qiáng)初中學(xué)生的分析能力及解題能力。

關(guān)鍵詞：讀；初中物理；教學(xué)模式

初中物理是學(xué)生上高中學(xué)習(xí)物理的重要基石，其教學(xué)效果的好壞對(duì)學(xué)生日后的理科學(xué)習(xí)有著直接的影響。對(duì)于當(dāng)前的初中學(xué)生而言，讀懂物理概念、掌握物理思想、解決物理實(shí)際問(wèn)題是學(xué)習(xí)物理必須要做的事，也是必須面對(duì)的巨大“困難”，“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，壓抑、禁錮了學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新性和主動(dòng)性。因此，作為初中物理教師，在物理課堂如何教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體是教學(xué)的關(guān)鍵。

在創(chuàng)新和學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，素質(zhì)教育是創(chuàng)新的核心，必須建立一個(gè)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，練為主線”的創(chuàng)新性教學(xué)模式。因此，提出了“讀、思、練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式。而如何讀，讀什么則需要老師指導(dǎo)，課堂上老師的“導(dǎo)讀”發(fā)揮主導(dǎo)作用，而學(xué)生“自讀”體現(xiàn)主體性。讀——認(rèn)真掌握物理概念及相關(guān)定義，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。學(xué)會(huì)“讀”就開啟了重要的第一步。

學(xué)生在初二開始接觸物理這門學(xué)科，用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法學(xué)習(xí)物理，不注重知識(shí)點(diǎn)的記憶，只注重做題，習(xí)慣利用公式解決問(wèn)題。初中物理學(xué)科中包含的物理概念甚多，比如，力的概念、功的概念等等，這些重要的概念是組成物理學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)生只有全面掌握并且了解透徹這些概念，才能在解決物理問(wèn)題中做到游刃有余。因此，必須要讓學(xué)生對(duì)這些枯燥的概念熟練掌握，讓他們深植于學(xué)生的腦海中。筆者認(rèn)為，在教學(xué)這些概念的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生讀這些概念，讀出物理含義，通過(guò)閱讀認(rèn)真掌握物理概念及相關(guān)定義，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。幫助學(xué)生正確閱讀教材，讓教材中的每一個(gè)字都讓學(xué)生理解，吃透。這在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中將起到重要的作用。筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)幫助學(xué)生正確閱讀：

一、樹立以讀為本的觀念

閱讀過(guò)程包含了感知、理解、思考和評(píng)估甚至創(chuàng)造，它需要口、手、腦并用，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的作用。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資料，值得學(xué)生深入仔細(xì)閱讀。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

薄薄的一本物理教材涵蓋的內(nèi)容很廣：有現(xiàn)象的描述、現(xiàn)象的分析、現(xiàn)象的概括，有大量圖片、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等等，內(nèi)容十分豐富。在表述上，有文字語(yǔ)言、圖片語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言等等。作為老師要充分利用教材，讓學(xué)生對(duì)教材中的各種語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)他們想要閱讀想深入其中的興趣。

三、根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容提出不同的閱讀要求

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生一般比較主動(dòng)想一試身手，這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的目的、原理、器材、操作過(guò)程以及在其中的注意事項(xiàng)，也可先了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生有目的性地做實(shí)驗(yàn)；概念的閱讀，要求學(xué)生做到“四會(huì)”，即會(huì)重復(fù)、會(huì)舉例、會(huì)判斷，將解釋內(nèi)涵和外延。閱讀定律和公式時(shí)，要求學(xué)生做到會(huì)區(qū)分條件和結(jié)論；會(huì)對(duì)定律、公式的含義進(jìn)行解釋；會(huì)說(shuō)明應(yīng)用范圍及條件，會(huì)應(yīng)用。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的物理閱讀

在教學(xué)過(guò)程中尤其是剛剛學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，老師要花費(fèi)一定的時(shí)間教會(huì)學(xué)生該如何閱讀教材，告訴學(xué)生我們要從教材中獲取哪些有用的知識(shí)，告訴學(xué)生自己的關(guān)注點(diǎn)在哪。教師要提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：（1）要知道這是什么物理現(xiàn)象，從中能得出什么樣的物理規(guī)律或概念；（2）要了解在這些物理現(xiàn)象中提出了什么樣的問(wèn)題；（3）書中用了什么方法解決了這個(gè)問(wèn)題，因而得出了什么結(jié)論；（4）對(duì)于概念、規(guī)律要逐字逐句地進(jìn)行分析推敲，全面、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)物理含義，特別要明確概念、規(guī)律的適用條件及其范圍；比如，牛頓第一定律，書中給出的每一個(gè)字對(duì)接下來(lái)的做題環(huán)節(jié)都有至關(guān)重要的作用。

五、帶著問(wèn)題去閱讀

學(xué)生在剛開始閱讀教材時(shí)不知道閱讀的目的是什么，比較盲目，教師應(yīng)該在學(xué)生開展閱讀前給出閱讀問(wèn)題。如，在教學(xué)“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”時(shí)，就可以擬定如下問(wèn)題讓學(xué)生閱讀：（1）什么是機(jī)械能？（2）機(jī)械能包括哪幾種，什么時(shí)候會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化。（3）請(qǐng)列舉生活中的一些機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化實(shí)例。通過(guò)閱讀問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，幫助他們閱讀教材，在有了一定的能力之后，教師引導(dǎo)學(xué)生列出閱讀問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而不斷地提高閱讀能力。

每節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地全面閱讀教材，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x過(guò)程中，通過(guò)前后聯(lián)系，縱向、橫向比較使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，讓知識(shí)在腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握得更加扎實(shí)。

初中生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，要注意基礎(chǔ)知識(shí)的理解和鞏固，同時(shí)注意鍛煉自己的邏輯思維能力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，保證高效的、高質(zhì)量的教學(xué)。本文所述的“讀思練課堂主體導(dǎo)學(xué)模式”中的“讀”在初中物理課堂的應(yīng)用僅僅是物理教學(xué)中的初步探索，還需不斷改進(jìn)。教育教學(xué)研究是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！

參考文獻(xiàn)：

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[2]王雄.初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的研究[J].新課程（上），2014（8）.

編輯 李琴芳