摘要："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。要想真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其好學(xué)、樂學(xué)。本文通過在新課改背景下如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣談一些個(gè)人的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0061-01

語文教學(xué)缺乏激情，語文學(xué)習(xí)缺少興趣，這個(gè)問題長(zhǎng)期困惑著我們大多數(shù)語文教師。語文課程新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都與從前有很大不同，人們漸漸地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生正在受到最好的教育，學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為學(xué)生的一種享受。

1.關(guān)注學(xué)生，是讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅在備課、上課、評(píng)價(jià)時(shí)都要全面關(guān)注學(xué)生。應(yīng)把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上，一是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力，二是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功體驗(yàn)。

教師要用賞識(shí)的眼光來關(guān)注學(xué)生，這種賞識(shí)的眼光不僅表達(dá)了對(duì)學(xué)生的尊重、信任，而且還表達(dá)了教師的期望，在這種賞識(shí)的眼光下就能夠發(fā)生羅森塔爾效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，及時(shí)給以鼓勵(lì)、強(qiáng)化，學(xué)生只有在表揚(yáng)和鼓勵(lì)中才能樹立自信和自尊，這其中尤其要鼓勵(lì)那些取得同樣成功但付出更多努力的學(xué)生，給予他們良好的評(píng)價(jià)。

關(guān)注學(xué)生，就要關(guān)心學(xué)生愛好，推薦健康的視覺、聽覺材料，讓他們深刻體會(huì)到語文就是生活，生活處處有快樂，語文處處有樂趣。

語文課上，能不能適當(dāng)插一些中學(xué)生非常熟悉而又感興趣的材料，如韓寒作品，當(dāng)代獲獎(jiǎng)名著，如莫言的系列作品等；甚至于電視劇，廣告詞，流行歌曲，讓語文課脫下長(zhǎng)衫，穿上夾克，戴上隨身聽。一段電視鏡頭的攝取，一句廣告詞的引用，一個(gè)足球名將的臨門一射，一位電影明星的燦爛一笑……只要援引恰當(dāng)，無不起到調(diào)節(jié)氣氛，加深理解，增加趣味之功用。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文的獨(dú)特之美

語文課本中每篇課文都是經(jīng)過精選的，而每一篇好文章，總是以它的美好而真摯的情感來打動(dòng)讀者，從而激發(fā)讀者心靈深處閃光的東西，使讀者的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。教師對(duì)經(jīng)典名篇名詩示范美讀背誦，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺和想象力，在頓挫有致、聲情并茂中，學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境，情到深處，先聲奪人。同時(shí)再隨著語言基調(diào)的不同變化，急與緩、輕與重、長(zhǎng)與短、快與慢等，力求使變化的語言去真實(shí)、清晰、明白 、親切地表達(dá)好課文的思想內(nèi)容。在讀中突現(xiàn)詩歌語言的凝練，小說語言的生動(dòng)，散文語言的優(yōu)美，戲劇語言的傳神，相聲語言的風(fēng)趣……

在一遍遍的閱讀中，我總是努力讓學(xué)生看得見花開花落，聽得到潺潺流水，悟得到燦爛人生……篇篇課文，段段文字，讓學(xué)生一遍遍咀嚼回味，就像一把犁耕耘在荒蕪的心田，讓他們的心胸慢慢被一種叫做享受的東西填滿。

《散步》是莫懷戚先生寫的一篇表現(xiàn)家庭成員間的濃濃親情的散文，語言雋永，給人美的享受。我在對(duì)整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，將尋找語言文字中的美的線索貫穿始終：用詢問學(xué)生喜歡在何時(shí)、何地、和誰去散步，為的是引導(dǎo)其進(jìn)入文本的美麗情境中；讓學(xué)生跟著配樂朗誦齊讀全文，教師和學(xué)生一塊讀，學(xué)生領(lǐng)學(xué)生朗讀的方法，為的是讓其沉浸到語言文字帶來的音樂美中；讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的色彩和線條繪出文中的內(nèi)容，為的是讓學(xué)生感受到語言文字能制造出畫一般的美；讓學(xué)生合作尋找文中美的點(diǎn)滴，為的是讓學(xué)生充分又細(xì)致地去咀嚼文章中各種通過文字營(yíng)造出的美（親情美、景物美、語言美）；最后的遷移運(yùn)用，則是讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的尋找美的方法。

3.搭建合作交流共同探究的平臺(tái)，讓學(xué)生在參與中享受快樂

陶行知先生說："只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰"。尊重每個(gè)學(xué)生，搭建民主平臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，讓學(xué)生在參與中享受快樂。

學(xué)習(xí)一篇新課文，我首先讓同學(xué)們匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況，展示搜集到的各種資料并提出自己不懂的問題；然后讓同學(xué)們結(jié)合這些問題展開討論，共同解決這些問題；最后讓同學(xué)們自己總結(jié)，一起完成課后的練習(xí)。這其中，我只是在他們表述不清時(shí)加以示范，在他們思維受阻時(shí)加以開導(dǎo)，在他們碰到疑難時(shí)加以幫助。我努力做到尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，只要是學(xué)生切身體驗(yàn)，我都給予充分的肯定。對(duì)那些所謂的"差生"，給予特別的關(guān)愛，哪怕他們有些許的進(jìn)步，我都讓他們一樣享受成功的欣喜，收獲的喜悅。

為了使教學(xué)情景真切地再現(xiàn)學(xué)生面前，我還指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，模擬課文角色進(jìn)行表演。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，使教材的內(nèi)容迅速形成表象，同時(shí)能很快地理解。文中的事好像是自己做的，文中話好像是自己說的，扮演得越真就越感到親切。我分配課文中人物的角色，學(xué)生自由組合模擬角色，另外有一名學(xué)生以解說員的身份朗讀，連綴角色之間的關(guān)系，使各角色朗讀構(gòu)成一個(gè)整體。這樣朗讀，學(xué)生可以聽到教材各種人物不同的聲音，雖未見其人，卻已聞其聲，增進(jìn)對(duì)課文的理解。我在教《皇帝的新裝》時(shí)采用此法，皇帝、大臣、騙子等人物栩栩如生，躍然眼前，使學(xué)生們感到書上的人物立體起來，學(xué)習(xí)起來興趣盎然。

4.留心觀察生活，積累寫作素材

在語文學(xué)習(xí)中書面表達(dá)的實(shí)踐中，難度和教學(xué)中的個(gè)中辛酸是不言而喻的。在習(xí)作教學(xué)中教師不但讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。讓他們寫紀(jì)實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記。讓他們能根據(jù)表達(dá)需要，自由書寫心中的所見所想。讓他們修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。還努力使學(xué)生輕松表達(dá)，快樂作文。

如有機(jī)會(huì)，教師要將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社區(qū)，在這個(gè)大課堂里學(xué)習(xí)課本里沒有的東西。這樣，不但實(shí)現(xiàn)了課本與生活的對(duì)話，而且使語文學(xué)習(xí)充滿生活與生命的氣息，學(xué)生的筆下就會(huì)有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，有多姿多彩的世界，寫出來的作文自然也就有血有肉，豐富多彩了。

總之，教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)機(jī)，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。因此，教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，以最大的熱情投入語文學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黨宏毅；激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)[J]；價(jià)值工程；2011年02期

作者簡(jiǎn)介：

張娟，大學(xué)本科學(xué)歷，中教一級(jí)，研究方向：初中語文教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。