邵安源

摘要：案例教學法是一種以模擬方式進行教學的方法，其在教育領(lǐng)域中已經(jīng)得到了廣泛的實驗與運用，并且收到了廣大師生的熱愛與青睞。因為，通過在課堂中進行案例的引入，可以使學生對所學習的內(nèi)容理解的更加深刻與透徹，并且通過對案例的探討，還可以增添課堂的教學氛圍。下面，本文主要通過對案例教學法在初中政治中的教學運用，進行簡析，旨在為提高課堂教學效率，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣提供一些恰當?shù)慕ㄗh。

關(guān)鍵詞：案例；教學法；初中；政治；運用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0040-01

引言：因為政治是一門可以提升學生內(nèi)在心理，改變學生人生觀、價值觀、世界觀的，具有教育意義的學科之一，其主要的教學方法就是案例教學法。因為教師針對所要教學的內(nèi)容，進行案例結(jié)合，可以使學生對政治這門學科的學習興趣得到激發(fā)，使課堂教學的趣味性得到增強，進而提高課堂的教學效率，使課堂教學產(chǎn)生事半功倍的教學效果。

1.案例教學的特點

案例教學法不同于其他教學方法，其案例教學法主要是針對學生如何去看待和解決生活中各種各樣的客觀問題進行指導(dǎo)和鍛煉，旨在為讓學生在判斷問題的同時，具有獨特的見解。其案例教學法在初中政治教學中具有以下三點特點：

1.1 案例的內(nèi)容具有很強的實踐性。因為在初中政治案例教學中，大多數(shù)的案例選取都是從人類的日常生活中挑選出來的。通過生活中的案例，可以讓學生更加的了解生活，讓學生們對日常生活有了更深層次的認識。

1.2 案例的過程具有很強的互動性。因為，在初中政治的教學過程中，其重要的一點就是讓學生通過對案例的理解與分析，進行積極地探討，使課堂的教學氛圍變得更加的活躍。

1.3 案例的結(jié)果具有很強的創(chuàng)造性。因為，在初中政治的教學過程中，學生在對案例進行探討的同時，會出現(xiàn)很多不一樣的想法與結(jié)論，這樣，不僅增強了學生們的創(chuàng)造能力，又提高了學生的語言表達能力。

2.案例教學法在初中政治教學中運用策略

2.1 通過多媒體展示進行案例教學。據(jù)調(diào)查顯示，政治課是被學生們一致認可的比較枯燥乏味的學科，并且，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師在上課時，大都直接奔向主題，進行知識的講解，導(dǎo)致學生產(chǎn)生厭倦的心理，進而使政治課的教學質(zhì)量停滯不前。然而，現(xiàn)今多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個學科的教學中，所以，教師在上政治課的過程中，可以以多媒體進行案例、圖片、音效等展示的方式對學生進行教學，不僅可以增添課堂的教學氛圍，還可以提高學生對政治學習的積極性。

例如，教師在對學生進行"統(tǒng)一的多民族國家"教學時，教師可以在上課前收集一些有關(guān)我國各個民族的生活圖片和民族具有代表性的物品，然后運用多媒體，進行對各個民族的民族特色進行展示，并在適當?shù)臅r候配上音效，讓學生們感受到各個民族的獨具特色的風情。然后教師在進行本節(jié)內(nèi)容講解，讓學生在享受各民族風情的同時，學習到本節(jié)課的教學內(nèi)容，進而提高了政治課的教學質(zhì)量。

2.2 通過與故事結(jié)合進行案例教學。"好的開始是成功的一半"，所以，在初中政治課案例教學法的教學過程中，教師可以結(jié)合學生的心理特點，通過與故事相結(jié)合的方式進行政治課的教學。因為每位學生對故事都存在一種情有獨鐘的感覺，通過與故事相結(jié)合，既可以增強課堂的教學氛圍，又可以提高學生對政治課的學習興趣，讓學生們產(chǎn)生求知的欲望，從而使課堂的教學效率得到進一步提升。

例如，教師在對學生進行"消費者權(quán)益保護法"教學時，教師在教學的過程中，教師就可以以故事的形式對所要表述的案例進行講解，如：在進行消費者權(quán)益如何進行維護的過程中，教師就可以為學生以故事的形式講述一個發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪?，購買物品時，發(fā)現(xiàn)劣質(zhì)產(chǎn)品時，如何進行權(quán)益維護。這樣不僅可以吸引到學生，還讓學生更加的親近生活，從而達到教學的目的。

2.3 通過游戲式模擬進行案例教學。在所有的學科進行教學過程中，其游戲模擬教學法已經(jīng)廣泛盛行。因為，對于每一個學生來說，不管是什么形式的游戲，都會特別積極地加入。所以，在初中政治案例法教學中，教師可以通過讓學生以游戲模擬的方式進行案例導(dǎo)入，既調(diào)動了學生的積極性，又渲染了課堂的教學氛圍。

例如，教師在對學生進行"樂觀與悲觀"教學時，其案例內(nèi)容情節(jié)是"一位父親想讓自己的兩位孿生兄弟的性格進行一下改變，因為，其中一位過度樂觀，另一位則過度的悲觀，當爸爸給悲觀孩子買一玩具時，悲觀孩子把玩具一直放在旁邊，問題原因，怕玩具被玩壞了；然后爸爸將另一位悲觀的孩子放進帶有一灘臟水的房間里，孩子卻將臟水一點點過濾，問其原因，看看臟水里是否存在著干凈的水。然后讓學生以游戲的形式，分角色進行表演，讓學生們進一步感覺到樂觀與悲觀的不同之處，并懂得樂觀給生活帶來的好處。

結(jié)語：總而言之，在初中階段，學生正處于青春時期，正是學生成長的關(guān)鍵時期。所以，教師在對學生進行初中政治教學過程中，要對所運用的案例進行恰當?shù)倪x擇，并且充分的運用所選擇的案例，使案例教學的有時得到充分的發(fā)揮，進而使其課堂教學更加的具有實效性。

參考文獻：

[1] 武換珍.淺議案例教學法在初中政治教學中的運用[J].赤子（上中旬），2015年19期

[2] 陳進仕.案例教學法在初中思想品德教學中的運用探析[J].讀與寫（教育教學刊），2015年01期