蔚婧

【摘要】幼兒是每個(gè)人語言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，只有幼兒學(xué)會(huì)說話，才可以自由的與他人進(jìn)行溝通與交往，這樣才可以更好的接受教師與家長(zhǎng)對(duì)其傳授的知識(shí)。語氣語調(diào)以及說話用詞等都可以體現(xiàn)一個(gè)人的社會(huì)地位與文化水平，由此，提升幼兒的語言表達(dá)能力也成為幼教人員最為關(guān)鍵的任務(wù)。為此，幼教老師應(yīng)幫助幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的語言環(huán)境，并抓住生活中的各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)幫助幼兒形成良好的語言習(xí)慣，以促進(jìn)幼兒語言的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；語言表達(dá)能力；培養(yǎng)方法

幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。而教育的非正式活動(dòng)正是通過一個(gè)比較寬松、自然的環(huán)境，讓幼兒在貼近生活的狀態(tài)下，自發(fā)自主地運(yùn)用語言進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往的過程。

1.培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的作用

人與人之間進(jìn)行信息交流、情感表達(dá)的主要工具便是語言，在日常的生活與學(xué)習(xí)中，人們都會(huì)不可避免的與他人進(jìn)行語言溝通，為此，幼兒時(shí)期便應(yīng)培養(yǎng)其語言表達(dá)能力，以充分滿足其個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)展的需求。幼兒只有在與他人交流對(duì)話時(shí)，才可以表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，而教育方面，幼兒與教師只有進(jìn)行深入的語言交流，教師才可以了解幼兒的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上計(jì)劃性的規(guī)定此后的教學(xué)內(nèi)容與安排，以便切實(shí)提升幼兒語言的表達(dá)水平。由此可以看出，幼兒教育中應(yīng)重視其語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，這樣才可以提升幼兒的學(xué)習(xí)與生活水平，幫助教師更為高效的開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生互惠的良好關(guān)系。

2.幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)方法

2.1創(chuàng)設(shè)適合的語言環(huán)境

和諧寬松的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的基本前提，也可以使幼兒有話敢說，自由的表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)觀點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)和諧且利于幼兒成長(zhǎng)的語言環(huán)境可以體現(xiàn)出幼兒與成人之間的平等關(guān)系，只有成人充分尊重幼兒的人格與尊嚴(yán)，才可以促使幼兒敢于講話，敢于與別人進(jìn)行交談。為此，日常生活中，成年人以幼兒感興趣的事物作為基本的切入點(diǎn)，通過實(shí)際感官為幼兒創(chuàng)造暢所欲言的機(jī)會(huì)與條件，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，從而使得幼兒與幼兒之間可以更好的利用語言交流感情。校園中，幼兒不但要與教師進(jìn)行交流，還要與同伴進(jìn)行溝通，比如，今天心情怎樣，發(fā)生了什么開心的事與不開心的事，鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)，使幼兒放棄自身顧慮。受個(gè)體差異的影響，幼兒之間的語言表達(dá)能力也存在很大區(qū)別，對(duì)于成人而言，應(yīng)充分抓住幼兒的心理特點(diǎn)，使其可以自由勇敢的進(jìn)行語言表達(dá)。

2.2豐富幼兒的生活內(nèi)容

實(shí)際生活運(yùn)用中可以有效提升幼兒的語言表達(dá)能力，由此看出，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)以及生活內(nèi)容等都已成為幼兒語言表達(dá)的基本來源點(diǎn)，只有不斷豐富幼兒的生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)，才可以確保幼兒充分表達(dá)自身觀點(diǎn)，并在與人交流的過程中始終有話可說，從而可以清楚的表達(dá)自己的內(nèi)心思想。為此，成人必須有意識(shí)的豐富幼兒的生活內(nèi)容，并在豐富多彩的活動(dòng)中為幼兒提供良好的語言發(fā)展條件，幫助幼兒積累生活經(jīng)。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前的實(shí)踐社會(huì)，發(fā)展自身的語言表達(dá)能力。例如，引導(dǎo)幼兒觀察自然界中的春夏秋冬、風(fēng)雨雷電以及日出日落等現(xiàn)象，使幼兒在實(shí)際生活過程中體會(huì)自身的喜怒哀樂，可以感知自然界中的一山一水，體會(huì)生活中的情感變化，從而始終做一個(gè)有心人。

2.3鼓勵(lì)幼兒抓住表達(dá)機(jī)會(huì)

在每天的生活中，幼兒無時(shí)無刻不在表達(dá)自身的意愿與需求，此時(shí)成人應(yīng)隨時(shí)關(guān)注幼兒的所有想法，了解幼兒的切身需求，并盡量滿足。同時(shí)，應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒抓住生活中所有的語言表達(dá)機(jī)會(huì)，使幼兒在交流中可以有話可講，清晰且有條理的表達(dá)自身觀點(diǎn)與內(nèi)心的真實(shí)想法。除此之外，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒形成傾聽的習(xí)慣，提升其語言理解能力。例如，在參加講座期間，應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)與傾聽能力，并嘗試給予幼兒一個(gè)爭(zhēng)辯話題，使其在爭(zhēng)論中學(xué)會(huì)辯解，并正確的運(yùn)用并組織自身語言。幼兒之間的聊天與溝通中也應(yīng)使用正確的詞匯與語句，這樣在與同伴及成人的交流中，幼兒便會(huì)充分感受交流的喜悅與樂趣，從而促使幼兒表達(dá)自身真實(shí)感情，幫助幼兒與同伴、成人之間做好溝通與交流，促進(jìn)幼兒發(fā)展自身的語言系統(tǒng)。

2.4培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣

人們一直遵循的道德準(zhǔn)則便是禮貌，它也是人與人之間相處的基本準(zhǔn)則。禮貌主要包括行為以及語言等兩方面內(nèi)容，但無論是語言還是行為上的禮貌，這兩者都應(yīng)該緊密結(jié)合，這樣幼兒才會(huì)給人一種落落大方且恭敬有禮的感覺。有一個(gè)人的談吐風(fēng)格中便可以看出此人的修養(yǎng)、社會(huì)地位、文化水平以及道德修養(yǎng)等信息。而禮貌用語則恰恰反映了此人的內(nèi)在修養(yǎng)與自身的精神狀態(tài)。為此，成人必須緊抓幼兒的禮貌教育，并為其設(shè)置一個(gè)禮貌用語的環(huán)境與條件，在結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，使用幼兒感興趣的詞匯用語，這樣才可以促使幼兒全面健康的發(fā)展。

結(jié)束語

幼兒是一個(gè)人語言表達(dá)能力的高峰階段，而幼兒園又是幼兒生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方，為此，幼師應(yīng)利用多種活動(dòng)與方法拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富其語言內(nèi)容，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力。這樣在生活情境中，幼兒自然會(huì)對(duì)文字產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)此后的生活與學(xué)習(xí)具有事倍功半的作用。

參考文獻(xiàn)

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