齊光青

【關(guān)鍵詞】 教育觀念；重要性；氛圍；興趣；合作

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）23—0044—01

時代呼喚改革，呼喚創(chuàng)新，但改革創(chuàng)新是在充分繼承、發(fā)展優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的落后成份，踩在傳統(tǒng)的肩上有所突破、有所創(chuàng)新。然而，當(dāng)一個人形成一種根深蒂固的習(xí)慣后，換一種思維便不再容易。所以，作為新時期的教師，首要的是更新我們的教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式的問題，倡導(dǎo)“教育即生活”、“教育即探索”、“教育即創(chuàng)造”、“教育即發(fā)展”的新思想，全面樹立正確的教育觀，改革課堂教學(xué)，構(gòu)建新的教學(xué)模式。

一、厘清課堂教學(xué)的重要性

課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命活力，只有教師的生命活力在課堂上得到最大程度的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生潛在生命活力的激發(fā)。師生應(yīng)明確課堂教學(xué)的重要性，它是師生學(xué)習(xí)和成長的重要組成部分。對學(xué)生而言，它直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展；對教師而言，它是職業(yè)生涯的基本部分，直接影響教師的職業(yè)感受、專業(yè)發(fā)展水平，它是教師生命價值的體現(xiàn)。每一堂課都是教師生命活動的一部分，課堂教學(xué)對教師而言，不只是為了學(xué)生的成長提供幫助，不只是為了完成工作任務(wù)，更應(yīng)該是自己人生觀、世界觀的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)正視課堂教學(xué)的重要性，積極投入教學(xué)改革，自覺上好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都能得到生命的滿足。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動，而教學(xué)民主又是順利進行課堂教學(xué)的內(nèi)部條件。在課堂教學(xué)過程中，師生要相互尊重、相互信任、相互配合，創(chuàng)造一種自由寬松的民主氣氛，利用融洽的師生關(guān)系與和諧的心理因素，促進教學(xué)的順利進行。教師和學(xué)生只有以相互尊重為前提，在人格和尊嚴(yán)上保持真正的平等，才有可能建立一種正常的教學(xué)秩序，有效地開展教學(xué)活動。教師要善于根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)需要，運用自己的形象、情感以及語言手段，調(diào)節(jié)和控制各種教育困素，努力創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，形成師生合作的課堂氣氛。教師對學(xué)生要一視同仁，尤其是對待品行不良或?qū)W業(yè)有困難的學(xué)生，更要有信心、耐心，加倍付出愛心，從喚醒學(xué)生的自尊心、自信心入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而改善學(xué)習(xí)狀況。教師要教育學(xué)生相互尊重、相互關(guān)心和相互幫助，摒棄互不往來、相互攻擊、相互保密學(xué)習(xí)方法的不良風(fēng)氣，并開展一些有利于團結(jié)協(xié)作的教學(xué)競賽活動，形成奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氣氛，促進良好人際關(guān)系的形成。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是指個人因?qū)腕w的積極的愛好傾向所產(chǎn)生的情緒緊張的態(tài)度。我國教育的先知孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”蘇霍姆林斯基也認為：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！边@就要求教師在設(shè)計教案時應(yīng)拋開凱洛夫的“三中心”（以教師為中心，以課堂教學(xué)為中心，以教科書為中心）論，采用以“興趣為中心”、“學(xué)生為中心”、“活動與愉快為中心”、“以素質(zhì)教育為中心”來設(shè)計課堂教學(xué)，從而喚起學(xué)生的求知欲。另外，教師的首要任務(wù)還應(yīng)在于喚起學(xué)生理智的興趣，激發(fā)其對知識探究的熱情，因為，“有了對知識的饑渴，知識才能與探求隨之；沒有這種饑渴，即使兒童的心智裝滿了知識也無用”。

四、采用合作的教學(xué)方式

法國教育家第斯多惠說：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！毙碌慕虒W(xué)觀要求學(xué)生不再是被動地接受，教師也不再是課堂的主體，而學(xué)生才是課堂的主角。教師只是組織、引導(dǎo)和點撥學(xué)生，讓學(xué)生進行積極地探究，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得原本枯燥的、單一的“填鴨式”課堂教學(xué)變得有活力，從而實現(xiàn)師生合作共同探討、共同學(xué)習(xí)。在這一過程中，不但可以讓學(xué)生獲取知識，而且還可以鍛煉學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和參與能力。另外，在教育方法上，教師要認識到學(xué)生的個體差異，因材施教，對不同層次的學(xué)生都要給予鼓勵，要保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生暢所欲言。

總之，教師只有在教學(xué)過程中不斷追求，不斷總結(jié)新模式、新觀念，全身心地投入，才能使學(xué)生愉快地、自覺地、積極地獲得多方面的知識，課堂教學(xué)才會有魅力，才會體現(xiàn)出教書育人的原則。編輯：馬德佳