盛霞

興趣是最好的老師。美國心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種快樂，是一種需要，才能產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，才會激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。因此在平時教學(xué)中教師能夠根據(jù)不同的內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好勝等心理特點，采取不同的方法創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，促使學(xué)生會學(xué)知識。那么怎樣才能使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

一、愉悅的情境激發(fā)孩子求知欲

興趣是有意注意的開始，唯有興趣才會變無意注意為有意注意。創(chuàng)設(shè)愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，不僅能提高學(xué)生興趣，還會刺激學(xué)生主動探索未知的能動性，從中體驗探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義和價值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”， 而且“會做數(shù)學(xué)”、“會用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。例如：我在教“認(rèn)識鐘表”—《小明的一天》時，為了讓學(xué)生能區(qū)分時針和分針，我在課件中配合生動具體的畫面、擬人的聲音和兩個動畫人物，讓它們從時鐘中跳出比高低，學(xué)生從他們的對話中很快知道時針和分針的區(qū)分。從而把抽象的知識生動化、趣味化，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

如學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”時，在第二課時我把學(xué)生分成八個小組，每個小組選一名售貨員，其余的學(xué)生作為顧客?；顒又幸螅侯櫩唾I東西，要說明買什么付多少元，付多少元需找回多少元。通過活動學(xué)生不但認(rèn)識了元、角、分，而且知道了1元=10角、1角=10分，還會進(jìn)行換算，而且深深感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活關(guān)系密切，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

二、動手操作激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性

“動”是孩子的天性，動手操作活動是一種主動的學(xué)習(xí)活動，它能促使學(xué)生的多種感官參與活動。它具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，便于理解。只有自己親自動手做一做，才會知道的更多，掌握得更牢。如：教學(xué)生分一分，你有幾種分法時，如果光憑老師在黑板上講怎么怎么分，怎么分更好，老師在上面就是說的天花亂墜，下面是聽的聽，玩的玩，到頭來還是半懂，于是我決定放手讓學(xué)生自己分，從中找出分的方法。讓學(xué)生事先準(zhǔn)備100根小棒，第一次分20根，把他平均分成4份，學(xué)生們一根一根地分，不一會兒就分完了，得到每份5根，接著第二次把40根平均分成6份，學(xué)生又很快分完，這時有的學(xué)生叫到太容易了，于是加大難度進(jìn)行第三次分小棒把100根平均分成6分，有的學(xué)生開始認(rèn)真一根一根地分，有幾個學(xué)生注意到一根一根地分太麻煩，就2根2根地分，還是覺的分的次數(shù)太多，就5根5根地分，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)10根10根地分會更快，從而總結(jié)出分大數(shù)時盡量分大的數(shù)目如10根10根地分，5根5根地分，然后再分小的數(shù)目，這樣會分的更快。在整堂課中學(xué)生都積極參與其中，通過自己動手分和聽別的同學(xué)匯報，很容易就掌握如何分，如何分地更快更好。

三、舉行競賽激發(fā)孩子進(jìn)取心

大量事實表明，適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生的求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)們的信任和贊揚。他們在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。 教學(xué)中，可開展“比一比”、“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺賽”等學(xué)習(xí)競賽活動，使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識、增長才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。如：在上一年級上冊《猜數(shù)游戲》中把學(xué)生分成4組，分別取名為蘋果隊、西瓜隊、香蕉隊、桔子隊，每回答對一道題組里前進(jìn)一格，那個組先到達(dá)山頂就勝利，勝利組的每個學(xué)生獲得一朵小紅花。 每個組的學(xué)生都勇躍舉手，積極發(fā)言，為自己能為組里爭取前進(jìn)一格而高興。又如，李正憲老師在上〈〈分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識——分一分〉〉時，課中老師問：把一個圓分成2份，每份一定是1/2，這句話對嗎？意見不統(tǒng)一，于是老師請上兩組的學(xué)生，把他們分成正方和反方，給他們每組一個圓形紙片，讓他們無論是折是撕，然后提問對方。同學(xué)們在動手，提問，回答中明白每份一定是1/2，必須要平均分。

四、解決問題提高孩子學(xué)習(xí)自信心

幼兒具備了簡單的數(shù)學(xué)知識后，可引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學(xué)知識，解決簡單的實際問題，增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。例如在晨區(qū)活動中以“菜市場”的區(qū)角活動為例，我們在每樣蔬菜的標(biāo)價上，有的直接寫上3元、4元不等的價錢，有的則寫上“1+2元”、或“5﹣3元”等；游戲開展中，我請兩名幼兒當(dāng)收銀員，其他幼兒分別扮演顧客，每名顧客有10元錢，讓幼兒自由地進(jìn)行購買活動；購買時，規(guī)定幼兒手中的10元錢只能買2樣或3樣的菜。再如“娃娃家”中，引導(dǎo)幼兒將碗、勺對應(yīng)地擺放好，游戲后根據(jù)碗、勺的形狀、顏色等進(jìn)行分類收放，并數(shù)數(shù)各種用具的數(shù)量等。通過這樣層層深入的活動，不僅錘煉了幼兒的應(yīng)用意識，還使幼兒增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

五、糾錯質(zhì)疑呵護(hù)孩子稚嫩童心

小孩子都有好勝心，喜歡發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，并喜歡指正的心理，我在課堂教學(xué)過程中就有意犯一些小錯誤，讓他們發(fā)現(xiàn)錯誤，這樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并及時提醒他們別再犯同樣的錯。比如在教列豎式計算時，有的學(xué)生經(jīng)常忘記數(shù)位要對齊，我在解例子就故意寫錯，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，再改正錯誤。故意在滿十要往前進(jìn)一時忘記進(jìn)位，在退位時加了小圓帽的沒少看一等。同時課堂上也要有效質(zhì)疑，有疑問才有興趣來研究它解決它，讓他們獲得解決疑難的喜悅，更有興趣探究問題。

古有句話說的好“興趣是最好的老師”。所以我們小數(shù)數(shù)學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，認(rèn)真鉆研教材，在備課中動些腦筋，從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使教學(xué)效果最佳。