李小艷

摘要：歷史雖然是學生十分喜愛的一門學科，但是學生在學習的過程中依然會遇到各種各樣的困難。本文就目前高中學生在歷史學習中存在的困難進行分析，并提出有效的解決方法。

關鍵詞：高中學生；歷史學習；存在困難；解決方法

學生在學習的過程中感覺到有壓力，很重要的一個原因就是在學習過程中遇到了困難。進入高中階段學生依然要進行歷史學科學習，并且學習的知識點難度有了更大提升，尤其現代教學不僅對學生的知識水平提出了要求，還對學生的能力水平提出了要求，這對學生來講更是一個巨大的挑戰(zhàn)。學生在高中階段的歷史學習中存在的困難，影響了學生的進步，本文首先對高中學生歷史學習中存在的困難進行分析，進而針對問題提出切實可行的應對措施。

一、高中學生在歷史學習中存在的困難

學生在進行學習過程中都會遇到各種各樣的困難，只有在教師的幫助下使困難得到有效解決，才能更好地提升學生的學科水平。結合實際教學經驗及與學生溝通和交流過程中得到的信息，發(fā)現目前高中學生在歷史學習中存在的困難主要體現在以下幾方面：

（一）知識點繁多，記憶壓力大

目前高中學生反映最為突出的一個問題就是對知識點的記憶問題。高中階段由于學生要對歷史知識進行更加全面與深入的理解，因此會接觸到更多知識點的學習，為了很好的掌握知識點，學生就對教材上的知識點進行記憶，結果繁多的知識點給學生帶來了較大的記憶負擔，同時學生還深受遺忘的折磨，反復記憶、反復遺忘，導致學生苦不堪言。

（二）出現部分知識點混淆的情況

學生不僅在記憶知識點的過程中會遇到困難，即使是已經掌握的知識點也會出現混淆的情況。本人就學生容易出現混淆的部分與學生進行溝通與交流，學生普遍反映在歷史時間點、歷史事件的意義、性質等方面容易出現混淆。例如：在記憶單個歷史事件時間的時候，學生的腦海十分清晰，而記憶了多個歷史事件的時間，學生腦海中就會對事件的時間十分模糊，難以準確把握具體事件的時間點。學生在把握很多重要歷史事件的意義、性質的過程中也會出現混淆的情況，例如：《馬關條約》對中國的影響與《辛丑條約》對中國的影響，學生往往會混淆在一起。學生在掌握歷史知識點過程中容易出現混淆現象，不僅對學生的歷史學習帶來了較大的困難，而且對學生的考試也帶來了不良影響。

（三）建立知識體系方面存在困難

為了更加有效的幫助學生進行歷史知識點學習，現代教學要求教師引導學生建立知識體系，但是學生在建立知識體系的過程中卻存在困難。學生在建立知識體系的過程中難以把握主線，導致在建立知識體系的過程中，難以將知識點有效的串聯起來，即使有些學生在教師的幫助下機械的建立知識體系，也難以通過對知識體系的有效應用去解決遇到的問題。難以建立有效的知識體系，對學生的歷史學習帶來了較大的困難。

（四）在靈活應用知識點方面存在問題

高中學生在靈活運用知識點解決問題的過程中也存在困難，現代教學要求提升學生靈活應用知識點的能力，最明顯的體現就是考試更注重考查學生應用知識的能力，而不是一味的考查學生對知識點的死記硬背能力。學生在考試的過程中遇到考查靈活應用知識點的題目往往就犯了難，不知該從何著手，有些題目即使知道該從哪個角度考慮，也難以得到準確的答案。學生在靈活應用知識點方面存在的困難，也給學生的歷史學習及考試帶來了較大的困難。

二、解決高中學生在歷史學習中存在問題的有效措施

上文對目前高中學生在歷史學習中存在的問題進行了分析，這些問題十分有代表性，給學生的歷史學習造成了困難，不僅使學生產生了較大的心理壓力，而且也影響了學生取得優(yōu)異成績。結合目前學生在歷史學習中存在的困難，本人提出如下幾種有效的應對措施：

（一）將知識點的記憶建立在理解的基礎之上

針對高中階段學生需要掌握的知識點繁多，學生容易產生遺忘的現象，教師在教學的過程中要鼓勵學生將知識點的記憶建立在理解的基礎之上。學生只有理解了知識點的含義，才能對知識點有更加深刻的印象，才能更好地掌握知識點，當然，為了更好的幫助學生進行歷史知識點學習，除了將知識點的學習建立在理解的基礎上之外，教師還可以引導學生掌握一些記憶技巧，例如：采用諧音法去記憶一些人物、地點等，都有助于學生的記憶。

（二）提高掌握知識點的準確性

在學生掌握了大量的知識點之后，出現知識點混淆的情況十分正常，但是必須采取有效措施避免知識點混淆情況的出現，這樣學生才真正的掌握知識點。就學生在學習中最容易出現混淆的時間點而言，為了避免混淆，學生可以列出一個時間表，將時間表與具體的事件結合起來記憶，學生反復的記憶掌握，就可以避免出現事件發(fā)生的時間與事件對不上號的現象。本人認為雖然歷史知識點比較多，但是只要掌握了有效的學習方法與技巧，也可以避免知識點混淆的情況，因此，教師在教學的過程中應該對學生容易出現知識點混淆這一情況引起重視，并引導學生掌握有效的學習方法與技巧。

（三）發(fā)揮學生的自主性，建立有效的知識體系

針對目前高中學生在建立歷史知識體系過程中存在的困難，本人認為主要是學生沒有掌握有效的方法與技巧。本人認為想要使高中學生建立有效的知識體系，一方面教師要對學生進行引導；另一方面學生要發(fā)揮自主性。高中學生在建立學科知識體系方面缺乏經驗，因此，需要教師對學生進行指導，就高中歷史而言，在建立知識體系的過程中，教師可以指導學生如何找出主線，在此基礎上學生結合自身的實際情況，將知識點進行補充。通過學生努力建立的知識體系，學生在應用的時候才能得心應手。

（四）提升高中學生靈活應用知識點的能力

針對目前高中學生在靈活應用歷史知識點解決問題過程中存在問題的情況，要求教師采取有效措施幫助學生提升對知識點的應用能力。教師在對學生進行相關知識點教學的時候，尤其在對一些需要學生深入理解的知識點教學時，應該用一些比較靈活的題目輔助教學，這樣學生就能夠將知識點的學習與應用結合起來，不僅能夠使學生更加深入、全面的掌握知識點，而且也把握了應該如何有效應用知識點，避免在考試過程中出現被動的情況。

除了文中提到的高中學生在歷史學習中存在的困難，學生還存在其他困難，這就需要教師及時發(fā)現學生存在的困難，并采取有效措施幫助學生解決困難，使學生更好地進行歷史學習。