李小艷

摘要：歷史雖然是學(xué)生十分喜愛的一門學(xué)科，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依然會(huì)遇到各種各樣的困難。本文就目前高中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中存在的困難進(jìn)行分析，并提出有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；歷史學(xué)習(xí)；存在困難；解決方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到有壓力，很重要的一個(gè)原因就是在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難。進(jìn)入高中階段學(xué)生依然要進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)難度有了更大提升，尤其現(xiàn)代教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平提出了要求，還對(duì)學(xué)生的能力水平提出了要求，這對(duì)學(xué)生來講更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生在高中階段的歷史學(xué)習(xí)中存在的困難，影響了學(xué)生的進(jìn)步，本文首先對(duì)高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中存在的困難進(jìn)行分析，進(jìn)而針對(duì)問題提出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施。

一、高中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中存在的困難

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中都會(huì)遇到各種各樣的困難，只有在教師的幫助下使困難得到有效解決，才能更好地提升學(xué)生的學(xué)科水平。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及與學(xué)生溝通和交流過程中得到的信息，發(fā)現(xiàn)目前高中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中存在的困難主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）知識(shí)點(diǎn)繁多，記憶壓力大

目前高中學(xué)生反映最為突出的一個(gè)問題就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶問題。高中階段由于學(xué)生要對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行更加全面與深入的理解，因此會(huì)接觸到更多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為了很好的掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，結(jié)果繁多的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生帶來了較大的記憶負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生還深受遺忘的折磨，反復(fù)記憶、反復(fù)遺忘，導(dǎo)致學(xué)生苦不堪言。

（二）出現(xiàn)部分知識(shí)點(diǎn)混淆的情況

學(xué)生不僅在記憶知識(shí)點(diǎn)的過程中會(huì)遇到困難，即使是已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)出現(xiàn)混淆的情況。本人就學(xué)生容易出現(xiàn)混淆的部分與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，學(xué)生普遍反映在歷史時(shí)間點(diǎn)、歷史事件的意義、性質(zhì)等方面容易出現(xiàn)混淆。例如：在記憶單個(gè)歷史事件時(shí)間的時(shí)候，學(xué)生的腦海十分清晰，而記憶了多個(gè)歷史事件的時(shí)間，學(xué)生腦海中就會(huì)對(duì)事件的時(shí)間十分模糊，難以準(zhǔn)確把握具體事件的時(shí)間點(diǎn)。學(xué)生在把握很多重要?dú)v史事件的意義、性質(zhì)的過程中也會(huì)出現(xiàn)混淆的情況，例如：《馬關(guān)條約》對(duì)中國的影響與《辛丑條約》對(duì)中國的影響，學(xué)生往往會(huì)混淆在一起。學(xué)生在掌握歷史知識(shí)點(diǎn)過程中容易出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，不僅對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)帶來了較大的困難，而且對(duì)學(xué)生的考試也帶來了不良影響。

（三）建立知識(shí)體系方面存在困難

為了更加有效的幫助學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系，但是學(xué)生在建立知識(shí)體系的過程中卻存在困難。學(xué)生在建立知識(shí)體系的過程中難以把握主線，導(dǎo)致在建立知識(shí)體系的過程中，難以將知識(shí)點(diǎn)有效的串聯(lián)起來，即使有些學(xué)生在教師的幫助下機(jī)械的建立知識(shí)體系，也難以通過對(duì)知識(shí)體系的有效應(yīng)用去解決遇到的問題。難以建立有效的知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)帶來了較大的困難。

（四）在靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)方面存在問題

高中學(xué)生在靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題的過程中也存在困難，現(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力，最明顯的體現(xiàn)就是考試更注重考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，而不是一味的考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背能力。學(xué)生在考試的過程中遇到考查靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的題目往往就犯了難，不知該從何著手，有些題目即使知道該從哪個(gè)角度考慮，也難以得到準(zhǔn)確的答案。學(xué)生在靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)方面存在的困難，也給學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)及考試帶來了較大的困難。

二、解決高中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中存在問題的有效措施

上文對(duì)目前高中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行了分析，這些問題十分有代表性，給學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)造成了困難，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了較大的心理壓力，而且也影響了學(xué)生取得優(yōu)異成績。結(jié)合目前學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中存在的困難，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）將知識(shí)點(diǎn)的記憶建立在理解的基礎(chǔ)之上

針對(duì)高中階段學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生容易產(chǎn)生遺忘的現(xiàn)象，教師在教學(xué)的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的記憶建立在理解的基礎(chǔ)之上。學(xué)生只有理解了知識(shí)點(diǎn)的含義，才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的印象，才能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然，為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，除了將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一些記憶技巧，例如：采用諧音法去記憶一些人物、地點(diǎn)等，都有助于學(xué)生的記憶。

（二）提高掌握知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性

在學(xué)生掌握了大量的知識(shí)點(diǎn)之后，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆的情況十分正常，但是必須采取有效措施避免知識(shí)點(diǎn)混淆情況的出現(xiàn)，這樣學(xué)生才真正的掌握知識(shí)點(diǎn)。就學(xué)生在學(xué)習(xí)中最容易出現(xiàn)混淆的時(shí)間點(diǎn)而言，為了避免混淆，學(xué)生可以列出一個(gè)時(shí)間表，將時(shí)間表與具體的事件結(jié)合起來記憶，學(xué)生反復(fù)的記憶掌握，就可以避免出現(xiàn)事件發(fā)生的時(shí)間與事件對(duì)不上號(hào)的現(xiàn)象。本人認(rèn)為雖然歷史知識(shí)點(diǎn)比較多，但是只要掌握了有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，也可以避免知識(shí)點(diǎn)混淆的情況，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆這一情況引起重視，并引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。

（三）發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立有效的知識(shí)體系

針對(duì)目前高中學(xué)生在建立歷史知識(shí)體系過程中存在的困難，本人認(rèn)為主要是學(xué)生沒有掌握有效的方法與技巧。本人認(rèn)為想要使高中學(xué)生建立有效的知識(shí)體系，一方面教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)；另一方面學(xué)生要發(fā)揮自主性。高中學(xué)生在建立學(xué)科知識(shí)體系方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，就高中歷史而言，在建立知識(shí)體系的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何找出主線，在此基礎(chǔ)上學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。通過學(xué)生努力建立的知識(shí)體系，學(xué)生在應(yīng)用的時(shí)候才能得心應(yīng)手。

（四）提升高中學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力

針對(duì)目前高中學(xué)生在靈活應(yīng)用歷史知識(shí)點(diǎn)解決問題過程中存在問題的情況，要求教師采取有效措施幫助學(xué)生提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，尤其在對(duì)一些需要學(xué)生深入理解的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該用一些比較靈活的題目輔助教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合起來，不僅能夠使學(xué)生更加深入、全面的掌握知識(shí)點(diǎn)，而且也把握了應(yīng)該如何有效應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，避免在考試過程中出現(xiàn)被動(dòng)的情況。

除了文中提到的高中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中存在的困難，學(xué)生還存在其他困難，這就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的困難，并采取有效措施幫助學(xué)生解決困難，使學(xué)生更好地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。