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        培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的有效策略

        2017-02-09 00:23:45何中俊
        魅力中國 2016年35期
        關(guān)鍵詞:語文閱讀閱讀能力有效策略

        何中俊

        摘要:小學(xué)階段是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,閱讀作為語文學(xué)習(xí)的重要一環(huán),教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引起高度重視。本文就培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效策略進(jìn)行探析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;小學(xué)生;語文閱讀;閱讀能力;有效策略

        閱讀是學(xué)生獲取知識的重要途徑,同時(shí)閱讀也是語文考試的一個(gè)重要題型,不管從哪個(gè)角度來講,提升學(xué)生的閱讀能力都十分必要。然而學(xué)生閱讀能力的提升又是一個(gè)較為緩慢的過程,因此對教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了挑戰(zhàn)。教師只有采取有效的方法與技巧培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力才能收到好的教學(xué)效果。本文就培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的有效策略展開論述。

        一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

        在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過程中,教師首先應(yīng)該對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣引起重視,學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能將更多的時(shí)間與精力用于閱讀。雖然小學(xué)生接觸到語文閱讀的時(shí)間并不長,但并不是每一個(gè)學(xué)生都對閱讀十分感興趣,在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn),一些小學(xué)生不僅對閱讀不感興趣,而且對閱讀還有排斥心理,這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力無疑產(chǎn)生了巨大障礙。教師在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣時(shí),也應(yīng)該講究方法與技巧,例如:為了有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣,教師在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生閱讀一些比較有趣的文章,這樣學(xué)生在閱讀的過程中能夠獲取更多的快樂,自然進(jìn)行閱讀的積極性就大大提升。

        在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中,教師還可以采用鼓勵(lì)的方式,例如教師針對學(xué)生閱讀的內(nèi)容設(shè)置一個(gè)問題讓學(xué)生回答,學(xué)生如果能夠順利的回答問題,教師就要給予學(xué)生大力的表揚(yáng),對提升學(xué)生的閱讀積極性有很大幫助。為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣,本人在實(shí)際的教學(xué)中也積極的采取一些措施,例如:針對一篇閱讀文章,本人會(huì)讓一些學(xué)生在課堂上進(jìn)行示范性閱讀,為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),這對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也有很大的促進(jìn)作用。

        二、基礎(chǔ)知識是進(jìn)行有效閱讀的基礎(chǔ)

        在有效培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上,教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。閱讀考查的是學(xué)生的語文綜合素質(zhì),而學(xué)生只有有效掌握了語文基礎(chǔ)知識,才能通過對基礎(chǔ)知識的有效應(yīng)用更好的理解文章的含義,學(xué)生的閱讀水平才能得到有效提升。當(dāng)然,教師在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中,不能陷入學(xué)生對基礎(chǔ)知識死記硬背的壞圈子。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的語文知識相當(dāng)一部分都需要學(xué)生進(jìn)行記憶,這會(huì)使學(xué)生認(rèn)為只要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行死記硬背即可。如果學(xué)生在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中死記硬背,不僅對學(xué)生有效進(jìn)行閱讀產(chǎn)生的幫助不大,而且還會(huì)對學(xué)生的閱讀產(chǎn)生一定的不良影響。教師一定要引導(dǎo)小學(xué)生將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上,這樣既能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的效率,同時(shí)學(xué)生在閱讀的過程中也能夠?qū)A(chǔ)知識進(jìn)行靈活應(yīng)用,最終達(dá)到提升小學(xué)生閱讀水平的目的。

        教師在通過引導(dǎo)學(xué)生有效掌握語文基礎(chǔ)知識達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的過程中,還要使學(xué)生認(rèn)識到積累的重要性,基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不可能立竿見影,對閱讀產(chǎn)生的影響更是一個(gè)緩慢的過程,因此只有在日常學(xué)習(xí)中注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),才能收到好的效果。

        三、有針對性的閱讀訓(xùn)練

        小學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)還不豐富,為數(shù)不少的學(xué)生在閱讀過程中還存在一些問題,為了使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法與技巧,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生展開一些有針對性的閱讀訓(xùn)練。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過程中可以從以下幾方面著手:

        (一)訓(xùn)練學(xué)生獲取知識點(diǎn)的準(zhǔn)確度

        閱讀的一個(gè)重要目的就是準(zhǔn)確的獲取信息,因此,教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過程中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有效獲取信息的能力。有些學(xué)生也在既定的時(shí)間進(jìn)行閱讀,卻難以有效獲取信息,為了使學(xué)生有效獲取信息,教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過程中,應(yīng)該提升學(xué)生閱讀的針對性。例如:教師可以在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前,為學(xué)生設(shè)置幾個(gè)問題,這樣學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀,能夠更好地獲取重點(diǎn)信息,提升學(xué)生閱讀的有效性。

        (二)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度

        學(xué)生不僅要通過閱讀有效獲取信息,而且還要在最短的時(shí)間內(nèi)獲取有效信息,這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的信息。現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì),海量的信息通過網(wǎng)絡(luò)等多種途徑展現(xiàn)出來,因此必須提升學(xué)生的閱讀速度,才能更好地獲取信息。教師在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度,是提升學(xué)生閱讀速度的一個(gè)重要途徑。本人在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度,要求學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù),這樣學(xué)生在閱讀的過程中注意力高度集中,閱讀速度有了很大提升。小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀訓(xùn)練時(shí),應(yīng)該對學(xué)生的多種閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練,進(jìn)而更好的提升學(xué)生的閱讀水平。

        四、引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與思考結(jié)合起來

        學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)知識是如此,閱讀也是如此。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期,也是學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期,教師引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與思考結(jié)合起來,能夠收到很好的閱讀教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行有效思考的能力,并不是一件簡單的事情,需要教師采用一定的方法與技巧,很多小學(xué)生在閱讀的過程中只注意到文章的情節(jié),并沒有結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行更加深入的思考,更難以將文章的內(nèi)容與實(shí)際生活有效結(jié)合起來。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀過程中的思考能力時(shí),應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去閱讀,并在閱讀的過程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生將文章的內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來,這樣學(xué)生的思維就不再僅僅局限于文章本身,學(xué)生能夠從深度與廣度方面對文章進(jìn)行拓展,通過閱讀學(xué)生能夠有更多的收獲。

        五、提升學(xué)生的閱讀量

        在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過程中,教師還應(yīng)該注意的一個(gè)問題,就是提升學(xué)生的閱讀量。閱讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要知識板塊,不管是傳統(tǒng)教學(xué)中還是現(xiàn)在教學(xué)中都對閱讀教學(xué)引起了高度重視,因此也積累了很多閱讀方法與技巧。教師對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)閱讀方法與技巧的教學(xué),然而學(xué)生對相關(guān)方法與技巧的掌握應(yīng)該建立在閱讀練習(xí)的基礎(chǔ)上,否則很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生只有在大量閱讀的過程中,才能更好地體會(huì)到不同閱讀方法與技巧是如何應(yīng)用的,進(jìn)而對不同的方法與技巧有更加深刻的理解。同時(shí),進(jìn)行大量的閱讀對提升學(xué)生的閱讀水平也有很大幫助。

        文中簡單介紹了幾種有助于培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的方法與技巧,除了這些方法與技巧之外,還有很多有助于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法與技巧,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將多種有效的方法與技巧運(yùn)用于閱讀教學(xué),更好的提升學(xué)生的閱讀能力。

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