黃海燕

摘要：在我國(guó)，初中物理在整個(gè)初中教學(xué)體系中占有重要席位，它能提升學(xué)生的綜合能力。在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)從多方面著手，促進(jìn)學(xué)生不斷提升自己的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。在當(dāng)前新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，加強(qiáng)創(chuàng)新能力訓(xùn)練對(duì)學(xué)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為基調(diào)，旨在為初中物理教學(xué)中如何提升學(xué)生的綜合能力提供可行的想法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；綜合素質(zhì)；學(xué)生培養(yǎng)；初中物理教學(xué)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！卑l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力在當(dāng)前的素質(zhì)教育中異常重要。那么，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)哪些方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力呢？本文主要就初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開探討。

一、樹立創(chuàng)新理念

在初中物理教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師的教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用，只有教師的教學(xué)理念更具創(chuàng)新性，教學(xué)的實(shí)施過(guò)程才能更具創(chuàng)新性，學(xué)生在創(chuàng)新性的教學(xué)理念實(shí)施中，創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展。但是，現(xiàn)實(shí)的初中物理教學(xué)的開展過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念還依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，突出的表現(xiàn)是教師在教學(xué)中，還是把自身看作是初中物理課堂教學(xué)實(shí)施的主體，教師成為課堂教學(xué)的權(quán)威，似乎教師所說(shuō)的話、所教的內(nèi)容，就是絕對(duì)正確的，而學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解卻不被重視。這樣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)，教師在物理課教學(xué)中采用的是一種灌輸式的教學(xué)方式，教學(xué)的內(nèi)容枯燥、乏味，課堂氣氛壓抑而沉悶，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性被嚴(yán)重地壓抑了，此種物理課教學(xué)的效率很難有大的提升。因此，在初中物理課堂教學(xué)中教師要樹立創(chuàng)新性的教育理念，用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，要善于引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題可能產(chǎn)生的原因，提出問(wèn)題出現(xiàn)可能的多種假設(shè)，在假設(shè)問(wèn)題提出后，還要引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題解決的創(chuàng)新性的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率的有效提升。

二、開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

學(xué)生僅有創(chuàng)新意識(shí)是不夠的，還必須具備良好的創(chuàng)新能力并進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新實(shí)踐，才能有所創(chuàng)新。探究性學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己收集，分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)的能源問(wèn)題已經(jīng)日益突出，如果用太陽(yáng)能代替電能，那么我們每個(gè)家庭將節(jié)約多少電能，這些電能又能少耗費(fèi)多少煤資源？結(jié)合物理教學(xué)開展的探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生接觸到大量的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在自主活動(dòng)中，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力，完全是一種自主創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到了充分發(fā)揮。這可以使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成就感。

三、多層次開拓知識(shí)領(lǐng)域，多角度訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維

初中物理教師要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，采用多種方法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。因此，在初中物理教學(xué)中，首先，教師要抓好“雙基”的教學(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固地掌握物理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為學(xué)生創(chuàng)造性地分析問(wèn)題解決問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。其次，在物理教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生求異和發(fā)散，積極從不同角度，運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題。在對(duì)物理例題和練習(xí)題的處理中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生擺脫已有解題思路的束縛，嘗試運(yùn)用新的方法去解決問(wèn)題，爭(zhēng)取一題多解、一題多變；鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用不同的物理工具去解決問(wèn)題，在親自體驗(yàn)中體會(huì)到成功的喜悅。

例如，在學(xué)習(xí)“浮力”這一章節(jié)的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)前可以事先準(zhǔn)備一個(gè)狹長(zhǎng)的大量筒，并在大量筒里面放幾個(gè)乒乓球，在課堂中，我們可以進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，大量筒的瓶口非常狹窄，我沒(méi)辦法用手直接從大量筒里拿到乒乓球，你們有好辦法嗎？”這時(shí)，同學(xué)們會(huì)進(jìn)行猜想假設(shè)，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)把大量筒倒過(guò)來(lái)，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)敲碎大量筒等等。我們可以給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論，在討論過(guò)后，教師在講臺(tái)上演示往大量筒內(nèi)注水，將乒乓球緩緩升至量筒口，進(jìn)而將其順利地取出。然后，教師問(wèn)道：“同學(xué)們知道我是利用了什么原理取到乒乓球的嗎？”經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)的同學(xué)很快就能說(shuō)出，這是利用了水的浮力原理。然后，我們教師再提問(wèn)：同學(xué)們知道生活中有哪些事情也是利用的這個(gè)原理嗎？同學(xué)們會(huì)進(jìn)行思考，發(fā)散性思維得到拓展和延伸，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、通過(guò)動(dòng)手操作提高創(chuàng)新能力

在當(dāng)前的物理教學(xué)中，“教師理論講授+學(xué)生大量筆頭練習(xí)”的教學(xué)模式普遍存在，實(shí)驗(yàn)是非常薄弱的環(huán)節(jié)，這將影響學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)與非智力因素的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芨咏祟愓J(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的過(guò)程，能夠?qū)ξ锢硎聦?shí)有更具體、更明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)學(xué)生在問(wèn)題討論和操作過(guò)程等方面的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。盡可能安排兩人一組做實(shí)驗(yàn)，然后以小組為單位報(bào)告實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，注重讓學(xué)生多展示，多采取學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

總而言之，在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)精神，為學(xué)校和國(guó)家輸送兼具學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的人才是當(dāng)前教育的重中之重。而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要求教師必須具備創(chuàng)新性的教學(xué)理念，并以先進(jìn)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，設(shè)置具有創(chuàng)新性的課堂模式，通過(guò)各方面手段鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，大膽設(shè)疑，從多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，此外，還可以經(jīng)常性的開展第二課堂，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的提升。注重激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣科學(xué)精神和創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為社會(huì)高等學(xué)校的人才，這是初中物理教育的責(zé)任。作為一個(gè)初中物理教師應(yīng)該積極的教學(xué)改革，通過(guò)各種途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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