高申蓮

【摘 要】打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)活化、趣味化。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為自己的一個(gè)興趣愛(ài)好。在此，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維，在教學(xué)過(guò)程中注意方法的傳授，把數(shù)學(xué)知識(shí)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式教授。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；方法引導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)教育普遍存在著一個(gè)問(wèn)題，教師授課過(guò)于枯燥，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的我積極性不高，體會(huì)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣?；谶@一問(wèn)題，我認(rèn)為最好的解決方法在于：要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)活化、趣味化。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為自己的一個(gè)興趣愛(ài)好。在此，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維，在教學(xué)過(guò)程中注意方法的傳授，把數(shù)學(xué)知識(shí)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式教授。

1.預(yù)習(xí)聽(tīng)課復(fù)習(xí)，三管齊下

數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)理解。而學(xué)生僅憑借上課聽(tīng)教師講題，并不能很熟練的去做相關(guān)的習(xí)題，所以教師應(yīng)該給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生去自主預(yù)習(xí)。讓學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的方法有很多，可以分小組，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容就課本知識(shí)提出問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，學(xué)生可以從課本中提取這些問(wèn)題：奇函數(shù)與奇函數(shù)的和是不是奇函數(shù)？偶函數(shù)和奇函數(shù)的和是什么函數(shù)？對(duì)于討論不出結(jié)果的題便留給教師課堂講解，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課堂也有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)讓課堂更高效，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)。

為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師應(yīng)該多活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講解“遞推數(shù)列”這一知識(shí)，如果剛開(kāi)始上課，教師就列舉一大堆數(shù)字來(lái)證明推理遞推數(shù)列，那么這樣做不僅不會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而適得其反，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)特別反感。教師可以利用生活中的實(shí)例來(lái)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在結(jié)合生活實(shí)例學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)生還可以掌握新的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)中。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)就是直接指出學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，毫無(wú)樂(lè)趣可言。所以，今日我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)牢籠，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅帶來(lái)樂(lè)趣，更收獲結(jié)果。首先，評(píng)價(jià)主體要轉(zhuǎn)換。以往總是以教師為主體，而此時(shí)我們不妨試著以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或者評(píng)價(jià)他人，讓學(xué)生收獲更多。這也是一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中便可以以此為借鑒，減少錯(cuò)誤的再犯，再例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)全等三角形時(shí)，學(xué)生利用直角完成了三角形全等的證明，教師應(yīng)該對(duì)他獨(dú)特的思考問(wèn)題的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以這樣來(lái)說(shuō)“這位同學(xué)思考的很全面，能夠聯(lián)系起三角形的各種性質(zhì)進(jìn)行題目的解答，大家要多多學(xué)習(xí)。”也可讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，從而學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)交流互動(dòng)，同步提高

讓學(xué)生在交流中做數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)是可以互相進(jìn)步的，而互相進(jìn)步就需要學(xué)生之間的互相交流，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多多交流心得，彼此各取所長(zhǎng)，各補(bǔ)其短，從而讓所有學(xué)生都能夠提升自己的綜合能力。讓學(xué)生在創(chuàng)新中做數(shù)學(xué)，創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力源泉，所以在引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可以采取引導(dǎo)創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握創(chuàng)新的解題方法。

例如，在學(xué)習(xí)平方根、算術(shù)平方根概念時(shí)，16的平方根時(shí)4和-4，還可以說(shuō)4是16的平方根，對(duì)于前者學(xué)生可以背地滾瓜爛熟，而對(duì)于后者學(xué)生往往不能準(zhǔn)確判斷，那么針對(duì)此種情況，就需要教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多多點(diǎn)撥學(xué)生，讓他們從思想上更新觀念，從而掌握創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，積極探索

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和不斷改革，初中學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求也越來(lái)越高。而作為考試考查的重要學(xué)科之一的數(shù)學(xué)，相比于小學(xué)，從知識(shí)及習(xí)題量的要求上都有很大的增加，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也逐漸受到重視。而且數(shù)學(xué)并不是背背公式那么簡(jiǎn)單，它需要學(xué)生的自我思考和邏輯推理能力，而這項(xiàng)能力也只有在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后才能真正享有。所以，我們要想法設(shè)法提升高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)進(jìn)度，自己對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等一系列的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而提升課堂的效率。而初中數(shù)學(xué)是需要學(xué)生自主思考，自己掌握的，所以自主學(xué)習(xí)同樣適合中學(xué)數(shù)學(xué)的教授，并且會(huì)帶給數(shù)學(xué)課堂高效的課堂效率。所以，對(duì)學(xué)生思維能力要求很高的高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該多注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)“日歷中的方程”時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)做出日歷，而后用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，這樣吸引了學(xué)生的注意力，之后教師再進(jìn)行有關(guān)于日歷類(lèi)型的題目的教學(xué)，教師可以通過(guò)操作計(jì)算機(jī)在日歷畫(huà)出豎著相鄰的三天，并讓學(xué)生總結(jié)這些數(shù)字的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)很容易就明白了規(guī)律，對(duì)于以后相關(guān)的習(xí)題，學(xué)生便掌握了解決方法，學(xué)生便可以自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。

培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的，初中生課程多、任務(wù)緊、學(xué)習(xí)量大，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，要注重啟發(fā)式教育，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析思考，最后形成自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)方法不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，教師必須因材施教，持之以恒，要結(jié)合課上課下，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)法和教法相結(jié)合，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。