趙小祥

【摘 要】近些年來，社區(qū)教育廣泛受到大家的關(guān)注，從教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，社區(qū)教育都在進(jìn)行不斷的完善。社區(qū)教育資源的涵蓋面比較廣，對(duì)資源的合理利用既能有效提升社區(qū)教育的水平，又能調(diào)動(dòng)居民的參與積極性。在本文中，筆者將詳細(xì)地介紹關(guān)于對(duì)社區(qū)教育資源的有效利用。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)教育；挖掘資源；有效利用

社區(qū)教育資源的有效利用主要包括對(duì)資源的開放教學(xué)，對(duì)課程的開發(fā)和探索以及對(duì)資源的網(wǎng)絡(luò)融合，通過方式的創(chuàng)新，方法的實(shí)踐，使社區(qū)教育資源朝著穩(wěn)定的步伐前進(jìn)，讓社區(qū)教育“欣欣向榮”。

一、多元開放，積極共享

社區(qū)教育資源繁雜多樣，在眾多的教育資源的聯(lián)結(jié)中，需要對(duì)資源的多元開放，這其中包含對(duì)資源的“走出去、帶進(jìn)來”，“走出去”就是與其他社區(qū)、學(xué)校、黨校等層面的教育相聯(lián)系，將教學(xué)資源進(jìn)行比較和研究，“帶進(jìn)來”就是將其他的教學(xué)資源進(jìn)行“取其精華，去其糟粕”，把適合社區(qū)教學(xué)資源的部分留下來，作為資源的拓展和擴(kuò)充，通過這類的方式，讓社區(qū)教育資源盡早地達(dá)到積極共享。

例如：在社區(qū)教學(xué)資源的開放上，傳統(tǒng)的教學(xué)資源僅僅針對(duì)有需求的許愿，而在社區(qū)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)資源有些封閉和守舊，教學(xué)內(nèi)容很快就跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步，對(duì)此，在社區(qū)教育中，我們經(jīng)常會(huì)開展一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)校和其他社區(qū)的教研人員到社區(qū)來進(jìn)行座談和探討，討論的主要內(nèi)容就是針對(duì)社區(qū)教學(xué)資源的改進(jìn)，將中職類學(xué)校的專業(yè)技能教學(xué)資源與社區(qū)教育進(jìn)行有效的融合，將其他社區(qū)好的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行借鑒，同時(shí)請(qǐng)大家針對(duì)我們社區(qū)的教學(xué)和資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出合理的意見，對(duì)本社區(qū)好的教學(xué)資源與其他人進(jìn)行溝通，達(dá)到資源上的一種共享。針對(duì)交流和討論結(jié)果，我們進(jìn)行結(jié)合和汲取，通過這樣的教學(xué)方式，使教學(xué)資源能夠更好地融會(huì)貫通。

教學(xué)資源的開放是近幾年來，筆者所在社區(qū)進(jìn)行的新型資源開放交流活動(dòng)，教學(xué)資源的開放為社區(qū)教育賦予了更多的任務(wù)和責(zé)任，在資源挖掘的背景下，社區(qū)居民能夠享受到更多的課程設(shè)置和課程安排，在接受教育或者技能操作時(shí)，居民又能夠通過自身的需求來進(jìn)行學(xué)習(xí)和選擇。

二、開發(fā)課程，提升境界

社區(qū)教學(xué)課程隨著教育的不斷改進(jìn)，正在進(jìn)行不斷的完善，而教學(xué)資源的不斷融合，使社區(qū)教育的課程不斷豐富，學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅理論知識(shí)能夠豐富，在實(shí)際的方法和技巧上也得到了提升。在本人的社區(qū)教育中，通過對(duì)教學(xué)課程的不斷開發(fā)和完善，讓居民在學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升思想境界。

例如：在社區(qū)教育的各類課程中，以往的主要教學(xué)課程包含“糕點(diǎn)制作培訓(xùn)”、“手工剪紙教育”、“家政技巧培訓(xùn)”、“書法繪畫藝術(shù)欣賞”等課程，這些課程都是學(xué)員可以自主選擇并且隨意參加的。而隨著教學(xué)的進(jìn)行，我們發(fā)現(xiàn)，單純的這些課程并不能滿足居民的眾多需求，對(duì)此我們邀請(qǐng)到其他社區(qū)和中職學(xué)校的教學(xué)人員來進(jìn)行溝通和交流，同時(shí)，我們社區(qū)的工作人員也到其他地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)課程的特色以及師資力量等內(nèi)容來互通，在探討中，我們發(fā)現(xiàn)，很多社區(qū)創(chuàng)辦了一些特色課程，比如“自主課程”、“生命課程”、“體驗(yàn)課程”，學(xué)員不僅在選擇的過程中，社區(qū)的工作人員會(huì)對(duì)學(xué)員進(jìn)行課程安排的展示，讓學(xué)員了解整體的課程計(jì)劃，每一類課程的安排時(shí)間進(jìn)行介紹，對(duì)學(xué)員的參與采取自愿的方式來進(jìn)行。

課程的設(shè)置和安排上，需要社區(qū)教育工作者的精心策劃，細(xì)致分析，從社會(huì)大背景以及社區(qū)人員的比例、從業(yè)特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，在進(jìn)行綜合評(píng)定的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，使社區(qū)課程朝著更加完善的腳步邁進(jìn)。

三、融入網(wǎng)絡(luò)，拓展空間

現(xiàn)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，社區(qū)教育如果還是局限于過去的傳統(tǒng)教學(xué)，那么就很難適應(yīng)居民的教學(xué)資源，在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典的課程，居民由于其他原因無法參加，部分居民也因身體原因而無法正常參加課程，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)中有很多教學(xué)內(nèi)容，都可以融入到社區(qū)教學(xué)中，對(duì)此，我們?cè)谏鐓^(qū)教學(xué)資源的改進(jìn)中，將網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了有效的融入，學(xué)員可以在網(wǎng)絡(luò)上下載視頻，同時(shí)我們創(chuàng)建了QQ群和微信群，學(xué)員在報(bào)名時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行報(bào)名，節(jié)省了時(shí)間，靈活了方式，豐富了社區(qū)教育的內(nèi)容。

例如：通過網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)方式進(jìn)行科技化，用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)資源，將網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)典的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相融合，同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞，實(shí)現(xiàn)報(bào)名和教學(xué)的同步。在參與方式上，社區(qū)教學(xué)課程涉及內(nèi)容都比較具體和實(shí)用，學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中可以進(jìn)行探討和實(shí)際操作，社區(qū)教學(xué)的培訓(xùn)時(shí)間一般都是5天，培訓(xùn)期間中間間隔一些時(shí)間，課程安排同時(shí)在社區(qū)公示板和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行統(tǒng)一公式，有興趣的學(xué)員根據(jù)自己的喜好進(jìn)行在網(wǎng)絡(luò)上通過QQ或者微信群進(jìn)行報(bào)名，參與課程的數(shù)量和時(shí)間長度不受限制。在授課的過程中，我們將一部分的教學(xué)課件做成了微視頻和微課，學(xué)員可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行下載，通過視頻的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這種有效的方式，使社區(qū)教育變得靈活多樣，同時(shí)，將社區(qū)教育與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行融合，有效地將社區(qū)教育現(xiàn)代化。

網(wǎng)絡(luò)的融入，使得社區(qū)教學(xué)更加的多樣和多彩，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使一部分學(xué)員能夠靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，將社區(qū)教學(xué)變得有意義，同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)資源的輔助下，社區(qū)教學(xué)更加的實(shí)際和豐富。

社區(qū)教育正處于創(chuàng)新和探索的階段，教學(xué)資源的內(nèi)容和形式也需要不斷地完善，在這個(gè)過程中，要以居民的心態(tài)和環(huán)境為基本，探索出既能增長居民能力，又能對(duì)居民進(jìn)行情操上的陶冶的新型教育資源，讓社區(qū)教育變成家。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葛正祥.整合社區(qū)教育資源，推進(jìn)社區(qū)教育[J].新農(nóng)村，2016（05）

[2]王春榮.淺談社區(qū)教育資源的挖掘和整合[J].北方經(jīng)貿(mào)，2011（05）