郭蘭蘭

【摘 要】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是當(dāng)前比較被師生認(rèn)可的教學(xué)方法，它可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，將學(xué)習(xí)任務(wù)以靈活的形式貫穿到教學(xué)中，尤其是應(yīng)內(nèi)容比較枯燥，入門比較困難的課程，其中小學(xué)信息課就是其中之一。本文從三個(gè)角度，以實(shí)例來解析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)方式和過程。

【關(guān)鍵詞】基本形式；效率；學(xué)科整合；需求任務(wù)

一、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基本形式，廣泛提高教學(xué)效率

1.有效利用課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的主要作用是教授基礎(chǔ)知識(shí)，包括啟蒙的信息作品制作技術(shù)技能。作為動(dòng)漫教學(xué)的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)又包括信息技術(shù)課教學(xué)和藝術(shù)課教學(xué)，在信息技術(shù)課教學(xué)中，Windows繪圖、Photoshop圖形圖像處理、Flash動(dòng)畫制作是比較典型的。在藝術(shù)課教學(xué)中，包括動(dòng)漫的元素基礎(chǔ)教授和欣賞、分析、模仿、創(chuàng)作。另外，還可以通過數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思想品德等課程的滲透和整合，利用信息課的思想性、文化性、藝術(shù)性達(dá)到綜合教育的效果。

2.科學(xué)融入校本課程。校本課程是國家課程和地方課程的補(bǔ)充，已經(jīng)在課程資源中占據(jù)重要地位。動(dòng)漫課程作為很生動(dòng)，具有實(shí)踐性的課程完全可以納入校本課程中來。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際，因地制宜地開設(shè)一些信息方面的校本課程。比如可以組織學(xué)生參加一些課外實(shí)踐活動(dòng)，參觀企業(yè)創(chuàng)新制作、參與社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)比賽，各種培訓(xùn)班等。

3.利用社團(tuán)，增加靈活性。現(xiàn)今，很多學(xué)校有社團(tuán)活動(dòng)。這種形式為學(xué)生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的場所。它不是單純地教給學(xué)生一些簡單的知識(shí)技能，還可以培養(yǎng)成員的團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感等精神層面的東西。社團(tuán)除了一起學(xué)習(xí)信息知識(shí)，還可以進(jìn)行簡單創(chuàng)作。比如，社團(tuán)可以由信息技術(shù)，音美老師來指導(dǎo)，學(xué)生能得到綜合知識(shí)和技巧的指導(dǎo)。

4.作品展示激發(fā)學(xué)生動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程有成果才是最后的目標(biāo)。而信息課程有創(chuàng)作這個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重要平臺(tái)。通過課堂實(shí)際操作或參與各類比賽活動(dòng)，學(xué)生可以有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，這樣可以地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，享受學(xué)習(xí)、進(jìn)步、創(chuàng)作的快樂。

二、利用學(xué)科整合提供任務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)廣度開展

教學(xué)任務(wù)的提供，有時(shí)是直接的，有時(shí)要自然推進(jìn)，在隱性狀態(tài)下，在學(xué)生沒明確任務(wù)的過程中來完成任務(wù)，完成學(xué)習(xí)，這樣的形式可能更有效。其中，學(xué)科整合就是比較好的一種形式。信息和其他學(xué)科的整合應(yīng)該存在很大的廣度。如手工、美術(shù)，數(shù)學(xué)等都可以，這里以美術(shù)為例。我們知道，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)感受美術(shù)作品原汁原味的魅力，更沒有機(jī)會(huì)去打開作者的心胸，了解背景。信息技術(shù)的應(yīng)用完全打破了這個(gè)僵局。教師通過多媒體信息平臺(tái)為學(xué)生直觀展示課本的作品，并能無限延展教學(xué)內(nèi)容，將作者的更多作品介紹給大家，也能將其他相近作者和作品對(duì)比欣賞。例如：教師在教授外國名家賞析課時(shí)，就可以圍繞某一個(gè)大師制作成成品課件，利用作品欣賞、作者簡介、背景分析、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，學(xué)生領(lǐng)悟等幾個(gè)板快。這種教學(xué)形式上是在完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，但在推進(jìn)過程中，也恰好完成了信息中檢索、容量、影像等教學(xué)因素。同樣，美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)包括色彩感，平面立體感，想象力和抽象思維等。而想象力和抽象思維是美術(shù)素養(yǎng)能升華的一個(gè)重要內(nèi)容。教師可以通過信息技術(shù)將美術(shù)作品進(jìn)行處理，如將畫作的一些內(nèi)容進(jìn)行顏色的刪改，刪除，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，最后，教師來展示真正的完整作品，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的想象力，又能活躍課堂，更增加學(xué)生對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)能力。在整個(gè)過程中，學(xué)生就完成了繪圖的技能，包括線的修復(fù)，填充等。

三、利用需求性任務(wù)，提高學(xué)生的興趣度

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提，信息課更是如此，較高的興趣度是學(xué)生愛上信息課，鉆研信息知識(shí)的動(dòng)力。教師要善于利用學(xué)生的興趣需求，完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)，最后完善教學(xué)。比如在信息課中，有手繪動(dòng)漫的內(nèi)容，這也正是多數(shù)小學(xué)生喜歡的內(nèi)容。在手繪動(dòng)漫教學(xué)中，主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是前期漫畫創(chuàng)作，一個(gè)就是完成電腦制作，雖然這是相輔相成的兩個(gè)環(huán)節(jié)，但對(duì)信息來講，后者是專業(yè)的任務(wù)，是直接目標(biāo)，但從教學(xué)技巧來講，要聲東擊西，不要刻意突出重點(diǎn)，所以，要先引領(lǐng)學(xué)生搞好前期漫畫創(chuàng)作，包括構(gòu)圖、草稿、勾線、涂黑、網(wǎng)點(diǎn)、提亮等過程。在構(gòu)圖過程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生參考別人的作品，比如漫畫書，動(dòng)漫人物、也可以是其他學(xué)生的作品，等到學(xué)生對(duì)漫畫有了總體印象，有了興趣，再著手下一步，也就是草圖，隨著課程的推進(jìn)，構(gòu)圖就不能局限于參考別人的作品，也要有自己的創(chuàng)意，這樣更加容易提高學(xué)生的興趣。之后，就是電腦制作，這個(gè)過程既要耐心，利用重復(fù)的方法，讓學(xué)生熟練掌握軟件的各種操作，又要專業(yè)性強(qiáng)，首先一定要打好計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件的基礎(chǔ)，讓學(xué)生知道軟件的開發(fā)目的、使用環(huán)境、軟件的優(yōu)勢和缺陷。接下來讓學(xué)生熟悉各種工具，利用這些工具將手繪作品很快轉(zhuǎn)化成電腦作品。之后，讓學(xué)生理解形狀漸變與動(dòng)作漸變?cè)?，逐步將理解圖形能演變成動(dòng)作，并在此基礎(chǔ)上融進(jìn)自己作品的設(shè)計(jì)因素，呈現(xiàn)出個(gè)性。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的開展是多樣的，沒有過多框架限制，需要教學(xué)工作者大膽嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在信息課中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法一定會(huì)大有作為。

【參考文獻(xiàn)】

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