王鈺嵐

【摘 要】為了培養(yǎng)出符合企業(yè)文化需求的學生，將企業(yè)文化引入高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育是當前之需。本文從認識實習、課堂教學、校園活動、定崗實習四個渠道著手，介紹企業(yè)文化與高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的融合方式，希望將企業(yè)文化滲透到高職院校的方方面面，全方位提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；企業(yè)文化；職業(yè)素養(yǎng)

高職院校以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標，培養(yǎng)的學生不但有高技能，還要實用。什么是實用？對于企業(yè)來說，技術(shù)好、素養(yǎng)高、能出成績的員工就是實用的員工，如果一名員工空有好技術(shù)，但是工作拖沓、人際關(guān)系差，也就是說沒有相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，那么他的工作效率肯定不高，這樣的員工不受企業(yè)歡迎。所以，高職院校在教授學生知識和技能的同時，還應(yīng)提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生了解職業(yè)理念，掌握企業(yè)規(guī)范，遵守職業(yè)道德。

為什么有的員工能在企業(yè)長期工作并有長遠的發(fā)展，有的員工卻頻頻跳槽或止步不前？那是因為不同的員工對企業(yè)文化的融合程度不同，只有很好地理解并踐行企業(yè)文化，才能讓員工與企業(yè)共同發(fā)展。這樣的員工是企業(yè)所需的，也是高職院校必須培養(yǎng)的。為了培養(yǎng)出符合企業(yè)文化需求的學生，將企業(yè)文化引入高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育是當前之需。要想將企業(yè)文化內(nèi)化成學生自身的職業(yè)素養(yǎng)，需要多渠道引入，把企業(yè)文化滲透到高職院校的方方面面。

一、在認識實習中感受企業(yè)文化

對于剛剛進入大學校園的高職學生來說，他們在感受到大學的輕松和新鮮之后，對以后的工作和就業(yè)產(chǎn)生了迷茫。他們不知道畢業(yè)以后可以從事什么樣的工作，也不知道以后的工作環(huán)境、工作內(nèi)容是什么；他們有理想，但沒有目標，因為他們不會分析社會需求，不懂得行業(yè)行情，甚至對自己也不甚了解，因此，他們不會制定奮斗計劃；他們對工作充滿憧憬，但是對企業(yè)、對企業(yè)文化知之甚少，不知該怎樣融入公司。

當學生長期處于迷茫狀態(tài)，他就沒有明確的目標，也就失去了前進的動力。因此，我們可以在新生階段，設(shè)立認識實習周，安排學生到相關(guān)企業(yè)參觀，讓學生親身感受企業(yè)氛圍。通過參觀企業(yè)工作環(huán)境、工作崗位，學生對未來的工作空間有了感性認識；通過與企業(yè)的面對面交流，了解企業(yè)對人才的要求，為以后的學習樹立正確的目標；通過企業(yè)員工對工作流程的講解，讓學生感受到自己在專業(yè)知識和技能方面的欠缺，激發(fā)學生學習的動力。

二、在課堂教學中了解企業(yè)文化

1.將企業(yè)文化引入職業(yè)素養(yǎng)課

目前，大部分高職院校將職業(yè)素養(yǎng)課程內(nèi)容局限在生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上，缺少企業(yè)元素，沒有將企業(yè)的真正需求傳達給學生，學校的職業(yè)素養(yǎng)教育與企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求是脫節(jié)的。因此我們要在職業(yè)素養(yǎng)課中引入企業(yè)文化、崗位規(guī)范、能力素質(zhì)等元素，將企業(yè)文化由虛入實地普及到每一位高職學生。

通過系統(tǒng)的學習，學生全面、深入的了解企業(yè)文化的內(nèi)涵、功能、意義，了解不同組織的文化溯源，喚起學生對人生觀、世界觀和價值觀的深刻思考，提高他們對社會的責任感和使命感，幫助他們樹立正確的職業(yè)意識。另外，更重要的是幫助他們根據(jù)自身和目標企業(yè)的情況，制定各自的職業(yè)素養(yǎng)行為養(yǎng)成計劃，逐步由大學生轉(zhuǎn)變成職業(yè)人。

2.將企業(yè)文化融入專業(yè)課教學

單單靠幾次職業(yè)素養(yǎng)課，學生很難將企業(yè)文化的精髓真正吸收，因此，我們要把企業(yè)文化融入各院系的專業(yè)課教學中，無論是專業(yè)理論課、實踐操作課還是文化基礎(chǔ)課，將人才培養(yǎng)目標和企業(yè)用人要求相融合，根據(jù)各學科的特點，將企業(yè)文化融入教學內(nèi)容中，讓學生每時每刻都感受到企業(yè)文化的熏陶。

我們要改變傳統(tǒng)的講授知識、傳播技能的授課模式，要將企業(yè)倡導(dǎo)的誠信、敬業(yè)、創(chuàng)新、高效等理念滲透到專業(yè)知識中，讓學生在學習專業(yè)知識和技能的同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)習慣，讓學生在校學習期間就能接受企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟企業(yè)文化內(nèi)涵，自覺規(guī)范言行，把被動學習變成主動提升職業(yè)素養(yǎng)。

三、在校園活動中深化企業(yè)文化

1.以學生活動為載體，傳播企業(yè)文化

為了豐富學生的校園生活，提高學生的綜合素養(yǎng)，學校學生處、團委會開展各種各樣的學生活動。我們可以把企業(yè)元素與學生活動相結(jié)合，開展與企業(yè)文化相關(guān)的講座、競賽，讓學生在活動中深化、理解企業(yè)文化，從而提升職業(yè)素養(yǎng)。

比如舉辦“企業(yè)家進校園”系列講座，各院系邀請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家進入校園，為學生作講座?？梢韵?qū)W生介紹行業(yè)的發(fā)展趨勢與前景，讓學生了解最新的市場動態(tài)；可以向?qū)W生介紹員工的行為規(guī)范和崗位職責，讓學生提前養(yǎng)成良好的行為習慣；也可以向?qū)W生介紹企業(yè)的經(jīng)營和管理，讓學生特別是有創(chuàng)業(yè)意向的學生了解企業(yè)的管理模式。

除了邀請企業(yè)專家，已經(jīng)在各行業(yè)、各企業(yè)站穩(wěn)腳跟、發(fā)展良好的本校畢業(yè)生，也是傳播企業(yè)文化、宣揚職業(yè)素養(yǎng)的好幫手。利用校友開放日、新老生交流沙龍等平臺，讓學長學姐們談?wù)勛约旱墓尽⒐ぷ?，談?wù)勛约旱氖斋@、反思，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗給學弟學妹們提些意見和建議，這樣可以讓在校生們提前了解工作的狀態(tài)，因為同齡人的講述能讓他們更加感同身受。

另外，在一些技能競賽中也可以融入企業(yè)元素，比如開展“航空服務(wù)人員禮儀展示競賽”、“生化實驗員行為守則知識競賽”等等。在一些文體活動中也可以邀請合作企業(yè)的員工參加，比如“趣味運動會”、“校企聯(lián)歡會”等等，增加學生與企業(yè)員工的交流，學習他們身上的優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。

2.以校園各場所為平臺，宣揚企業(yè)文化

在一些有著明確企業(yè)文化的公司，他們不但在工作中強調(diào)企業(yè)文化，在工作之余的用餐、活動，甚至是員工的生活中都滲透著企業(yè)文化。比如舍弗勒的企業(yè)文化是“質(zhì)量為本、速度取勝、恪守誠信、員工關(guān)愛”，為了提高取用速度，辦公室抽屜中整齊有序的辦公用品；為了增強新員工的歸屬感，每周兩天的新員工培訓(xùn)；為了確保員工的生命安全，不定期的消防演練，這些細節(jié)都體現(xiàn)了舍弗勒的核心價值觀。

我們可以借鑒企業(yè)優(yōu)秀的文化管理模式，將企業(yè)文化引入校園各場所，應(yīng)用于上課教室、實訓(xùn)場室、學生宿舍、圖書館、食堂等公共場所。一方面可以在這些場所貼上職業(yè)素養(yǎng)宣傳標語，讓學生的感官都浸淫在這樣的氛圍中；另一方面要在這些場所實行企業(yè)化管理。5S是現(xiàn)代企業(yè)比較推崇的管理模式，“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”的確能提高工作效率，為企業(yè)實現(xiàn)降本增效。因此我們可以在學校的以上場所中實行“5S管理”，比如在實訓(xùn)場室中，規(guī)范實訓(xùn)物資的擺放，營造整潔干凈的實訓(xùn)環(huán)境；在學生宿舍中，開展宿舍衛(wèi)生檢查、星級文明宿舍評比、宿舍文化月等活動；在圖書館、食堂等場所中，強調(diào)安靜、整齊、自助的行為守則，通過強調(diào)這些日常生活規(guī)范，培養(yǎng)學生嚴謹求實、崇尚文明、遵守規(guī)則、愛護公物、規(guī)范作息等職業(yè)素養(yǎng)。

四、在定崗實習中，踐行企業(yè)文化

定崗實習是高職院校教學內(nèi)容中必不可少的一部分，它既可以幫助學生將理論知識和技能付諸于實踐體驗，在實際工作中提升、深化專業(yè)技能，又有利于對高職高專學生進行職業(yè)素養(yǎng)方面的強化訓(xùn)練，使學生提前了解社會，增強崗位意識和崗位責任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)。

學生在定崗實習階段，可以接觸不同的企業(yè)文化，加深對企業(yè)文化、企業(yè)價值觀、團隊精神以及崗位職責的理解，親身感受和體驗優(yōu)秀企業(yè)文化的魅力。通過對社會和企業(yè)的深入了解，學生在畢業(yè)就業(yè)時可以根據(jù)自身的個性特點更理性的選擇適合的企業(yè)進行就業(yè)，甚至明確自己今后在行業(yè)內(nèi)的發(fā)展方向。借助定崗實習這一契機，學生可以在具體工作中踐行企業(yè)理念，將在校期間掌握的企業(yè)文化理論通過實踐檢驗其合適度，通過不斷的磨合，縮短理論與實際的差距，從而塑造與現(xiàn)實匹配的價值觀，幫助大學生快速適應(yīng)企業(yè)的實際需求，順利實現(xiàn)“學生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，充分的展現(xiàn)和發(fā)揮自身價值，從而有效地提高畢業(yè)生走入社會后第一次就業(yè)的滿意度。

高職院校培養(yǎng)的學生不單單是高技能人才，更是符合企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，這是高校的培養(yǎng)目標，也迎合了社會發(fā)展的需求。因此，吸收和融合企業(yè)文化中的優(yōu)秀元素，對高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育是勢在必行的。只有將企業(yè)文化與高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育切實的結(jié)合起來，才能探究企業(yè)的真實需求，才能傳達企業(yè)文化的內(nèi)涵，才能培養(yǎng)出學生自豪、學校驕傲、企業(yè)歡迎、社會期望的高素質(zhì)、高技能人才。當然，在將企業(yè)文化引入校園的時候，也要對企業(yè)文化進行篩選，同時進行自我凝練，汲取適合學生發(fā)展的精華，為學生今后更好地融入企業(yè)打下基礎(chǔ)。

（成果：本文是江蘇省高等教育教學改革研究課題《培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人——高職院校職業(yè)素養(yǎng)課程體系建設(shè)的研究與實踐》的理論研究成果。課題編號：2015JSJG513）