張明欣

【關(guān)鍵詞】 古詩(shī)詞；教學(xué)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新路徑

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）19—0058—01

在新教改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也逐漸向著多樣化的方向發(fā)展，而古詩(shī)詞教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其體現(xiàn)了我國(guó)古典文化的精髓。傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)中存在相應(yīng)的不足之處，包括教學(xué)方式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，這不利于對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以本文對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新路徑進(jìn)行分析與研究，望與同仁共勉。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的設(shè)計(jì)

隨著課改的不斷深入，新課程對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)提出了新的要求，教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，將中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代精神有效結(jié)合，進(jìn)而形成創(chuàng)新、開(kāi)放式的教學(xué)思路。

1. 因材施教。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將其與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)因材施教。在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的層次性。新課標(biāo)要求第一學(xué)段的學(xué)生只需要掌握生字詞，第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該在這一基礎(chǔ)上理解詩(shī)詞的含義，并掌握相關(guān)的古詩(shī)詞常識(shí)、古詩(shī)詞韻味以及詩(shī)詞中的通假字等等。雖然這一標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的要求，但教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該比較系統(tǒng)地掌握相關(guān)的古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)，并在不斷的教學(xué)中幫助學(xué)生拓展自己的語(yǔ)文水平與認(rèn)知能力。相對(duì)來(lái)講，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了比較豐富的古詩(shī)詞知識(shí)，其具備分析能力、創(chuàng)造能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，所以在對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾与y度，體現(xiàn)出教學(xué)的綜合性。教師可對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行充分地利用，為學(xué)生營(yíng)造思考問(wèn)題的情景模式，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解正確的學(xué)習(xí)方式。

2. 注重閱讀?！皶?shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，眾所周知，在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是必不可少的，也是提高小學(xué)生感悟能力的重要方式。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用古詩(shī)詞節(jié)奏與韻律的特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟和體會(huì)古詩(shī)詞。同時(shí)，教師還可以通過(guò)閱讀幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞中的情景。例如，在教學(xué)《望廬山瀑布》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生站在詩(shī)人的視角，通過(guò)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的講解來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解，并在閱讀中體會(huì)這一情景美。此外，在朗讀的時(shí)候，教師還可以通過(guò)示范引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，幫助學(xué)生把握閱讀的節(jié)奏與古詩(shī)詞的韻味，進(jìn)而幫助學(xué)生真正走入意境。教師還應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行思考，積極主動(dòng)地想象古詩(shī)詞中包含的情感，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的創(chuàng)新路徑

1. 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式。多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)的重要方式，很多教師都在古詩(shī)詞教學(xué)中運(yùn)用多媒體。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)畫(huà)面、音樂(lè)等方面的烘托，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。由于小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)講，通過(guò)直觀的畫(huà)面更容易吸引學(xué)生的注意力，利用多媒體將古詩(shī)詞中的意境轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，采用視覺(jué)上的沖擊來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能取得很好的效果。例如，在教學(xué)《春曉》一課時(shí)，教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)圖或者相應(yīng)的小視頻，來(lái)為學(xué)生展示直觀的信息，讓其在這一環(huán)節(jié)中感悟古詩(shī)中蘊(yùn)含的內(nèi)容，并配以應(yīng)景的音樂(lè)，便于學(xué)生的理解。

2. 注重教育與生活的結(jié)合。教師在教學(xué)中，應(yīng)注重在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生真正了解古詩(shī)詞的魅力。在實(shí)際生活中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的運(yùn)用，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活有效結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《贈(zèng)汪倫》一課時(shí)，詩(shī)人用桃花潭水來(lái)比喻兩人之間的友情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友人分別時(shí)的不舍心情，并讓學(xué)生通過(guò)理解來(lái)對(duì)詩(shī)句進(jìn)行運(yùn)用。這不僅可以提高學(xué)生的積極性，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，教師還可以通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生想起類似的知識(shí)，通過(guò)對(duì)比來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

綜上所述，教改的背景下，教師應(yīng)該從全新的角度來(lái)進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)，注重對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，并對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

編輯：馬德佳