余淑萍

摘 要 閱讀是人類重要的學(xué)習(xí)方式。閱讀不僅可以幫助人們獲取知識(shí)，而且有助于人們實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。閱讀能力必須從小培養(yǎng)，在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，教給學(xué)生以有效的閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 閱讀能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-0076-02

書籍是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是人類寶貴的精神財(cái)富，是開(kāi)掘不盡的富礦，是走向未來(lái)的基石。讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。只有當(dāng)閱讀成為學(xué)生生活的一種習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)從容地坐在書本面前，細(xì)細(xì)地品讀，深入地思考。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)高度重視對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

一、閱讀的重要性和必要性

1.讀書是獲取知識(shí)的捷徑。在沒(méi)有文字的原始社會(huì)里，生產(chǎn)力極其落后，知識(shí)的傳遞主要靠口耳相授?？陬^的傳遞受時(shí)間、空間的限制，且極易消失，因此傳遞的范圍是很窄的。自從有了文字，人們把實(shí)踐中獲取的知識(shí)記錄下來(lái)，變成書面的形式，廣為傳遞，不受時(shí)空的限制，消除了聲音瞬間即逝的煩惱，閱讀也就成了人們獲取間接知識(shí)的重要手段?？茖W(xué)家牛頓曾經(jīng)很形象地把書比作“巨人的肩膀”，當(dāng)你站在巨人的肩膀上，就有希望比巨人還要高出一頭。一個(gè)人不可能親自閱歷世界上所有的東西和事情，去通過(guò)生活實(shí)踐獲取“直接經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，人們的大多數(shù)知識(shí)是依靠讀書來(lái)間接獲得的，即“間接經(jīng)驗(yàn)”?？梢哉f(shuō)，讀書是聰明的選擇，是一個(gè)人獲取無(wú)窮知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的捷徑。

2.讀書有助于實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。讀書是一種心靈的“旅行”。讀書一方面可以獲得知識(shí)，洞悉人生存在的道理和意義；另一方面可以提高修養(yǎng)，陶冶情操，有助于實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。古今中外的大作家、大文豪、大詩(shī)人，沒(méi)有一個(gè)不是在青少年時(shí)代就大量閱讀文藝作品和各類書籍。新中國(guó)的締造者毛澤東同志早在青年時(shí)代就和圖書館結(jié)下了“良緣”，他的一生，是革命戰(zhàn)斗的一生，也是讀書自學(xué)的一生。蘇聯(lián)大文豪高爾基沒(méi)有上過(guò)多少學(xué)，全靠自己刻苦讀書。他說(shuō)：“我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣?！笨茖W(xué)家、大發(fā)明家愛(ài)迪生更是與圖書館有著不解之緣，他一有空就鉆進(jìn)圖書館看書，是圖書館的書把他引上了發(fā)明創(chuàng)造的道路。全世界讀書最多的民族是猶太民族，平均每人每年讀書64本?？釔?ài)讀書，是猶太人在流離失所中誕生了馬克思、愛(ài)因斯坦、貝多芬……等一批偉大人物的重要原因；酷愛(ài)讀書，是猶太人在全世界的富豪中名列前茅，而且在歷屆諾貝爾獎(jiǎng)得主中也有驚人比例的重要原因。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，它促使學(xué)生去追求知識(shí)，探索知識(shí)的奧秘。興趣能使學(xué)生全神貫注，積極思考，使所學(xué)知識(shí)掌握得迅速而牢固，產(chǎn)生事半功倍的效果。讀書也一樣，一個(gè)人只有對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣才能把書讀好。教育學(xué)和心理學(xué)告訴我們，創(chuàng)造力孕育在童年，孩子們的創(chuàng)造力往往潛藏于興趣之中，或者說(shuō)，從興趣中滋發(fā)。英國(guó)大文豪司各特從小酷愛(ài)閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成了手不釋卷的讀書習(xí)慣，最終成為了文學(xué)家?？茖W(xué)家、大發(fā)明家愛(ài)迪生更是與圖書館有著不解之緣，他一有空就鉆進(jìn)圖書館看書，是圖書館的書把他引上了發(fā)明創(chuàng)造的道路。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我們可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的目的，讓學(xué)生讀自己能讀懂的書，讓學(xué)生把讀書心得表現(xiàn)出來(lái)。向?qū)W生薦介適合他們年齡特點(diǎn)和閱讀需要的讀物，選購(gòu)一些具有趣味性，又具有科學(xué)性和藝術(shù)性的閱讀書目供學(xué)生閱讀，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔幽雅、寧?kù)o平和的閱讀環(huán)境，向他們介紹一些科學(xué)的閱讀方法，經(jīng)常開(kāi)展一些生動(dòng)有趣的讀書活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使他們真正愛(ài)上圖書。

2.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。馬克思和恩格斯曾說(shuō)過(guò)，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，“讀書育人、管理育人、環(huán)境育人”逐步深化。創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，對(duì)喚醒學(xué)生的閱讀激情有著重要的意義。據(jù)研究表明，良好的閱讀環(huán)境可使用腦率提高15%—35%。因此，作為閱讀重要環(huán)境的圖書館應(yīng)注意開(kāi)窗通風(fēng)，補(bǔ)充新鮮氧氣。開(kāi)窗通風(fēng)，還可以使日光中的紫外線直接射進(jìn)室內(nèi)，起消毒殺菌、凈化環(huán)境的作用。

3.教給有效的閱讀方法

（1）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力選擇閱讀方法

瑞士心理學(xué)家榮格認(rèn)為，人生的每一季節(jié)都有它自己的特征、價(jià)值和發(fā)展任務(wù)。同樣，適應(yīng)不同年齡階段兒童閱讀能力和審美趣味的文學(xué)作品也都各具獨(dú)特的審美價(jià)值和藝術(shù)品性。只有把每一年齡階段兒童的接受特征都看成是一個(gè)有著獨(dú)特價(jià)值的客觀存在，我們才有可能洞悉其中的奧秘。

低年級(jí)學(xué)生，由于識(shí)字量較少，主要以認(rèn)讀能力的訓(xùn)練為主，這是閱讀的前提和基礎(chǔ)。為孩子選擇恰當(dāng)?shù)臅?。不要為你的孩子選擇太難的書，特別是用作閱讀訓(xùn)練的書。確保書中至少有90%的字詞他都可以輕松地識(shí)得。如果閱讀過(guò)程中為了搞清楚字詞的意思而多次停頓，他就很難集中注意力去了解故事整體的意思。低年級(jí)主要注重學(xué)生的讀，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文章的魅力，尤其要在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的默讀和瀏覽，為以后的課外閱讀打好基礎(chǔ)。不僅如此，還應(yīng)該結(jié)合課文來(lái)引發(fā)學(xué)生讀的興趣。由老師選擇精美的文章來(lái)讀給學(xué)生聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)讀的形式，讓學(xué)生感受優(yōu)美文字帶來(lái)的喜悅，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。當(dāng)他們的閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)后，還可以開(kāi)展一些游戲和表演，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的童話故事，編排課本劇，自己扮演其中的角色，通過(guò)情景再現(xiàn)，提高學(xué)生審美情操，起到以演促讀、調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀文章的興趣。

對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)朗讀，練習(xí)默讀，學(xué)習(xí)略讀。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式豐富自己的表達(dá)。能借助字典、詞典和生活經(jīng)驗(yàn)，理解生詞的意義。經(jīng)常在班級(jí)中開(kāi)展各種讀書活動(dòng)，如好書介紹、故事會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)與他人閱讀感受的交流。另外，老師還可以讓學(xué)生通過(guò)摘抄等形式積累一些優(yōu)美詞句、精彩片段，背誦一些（50篇左右）優(yōu)秀的詩(shī)文。

（2）根據(jù)不同的閱讀需要選擇閱讀方法

由于讀書是一種純粹的精神勞動(dòng)，它具有很強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，不同的人，由于思維方式、文化基礎(chǔ)以及閱歷修養(yǎng)等的不同，其讀書的方式方法、能力水平也會(huì)有很大的差異。就學(xué)生個(gè)體而言，因年齡、性別、智能、閱讀心理、閱讀需求的不同，其閱讀的目的更呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性和多樣化的特點(diǎn)，或?yàn)樵鲩L(zhǎng)知識(shí)，或?yàn)楂@取信息，或?yàn)榻鉀Q問(wèn)題，或?yàn)樘找毙郧?，或?yàn)橄矈蕵?lè)……

有調(diào)查表明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀書目的類別，尚無(wú)男女的差別，但隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸顯露出閱讀興趣的性別差異和分化趨勢(shì)。男孩比女孩更喜歡科學(xué)、發(fā)明、運(yùn)動(dòng)和冒險(xiǎn)等方面的故事，女孩則喜歡家庭生活故事、浪漫文學(xué)作品、學(xué)?；顒?dòng)故事、童話和動(dòng)物故事。到了五六年級(jí)，由于生理發(fā)育狀況的差異，在一定程度上導(dǎo)致了男女學(xué)生在心理體驗(yàn)和性格方面的性別差異，男孩的外傾性和倔強(qiáng)性高于女生，而女孩的情緒性和掩飾性高于男生。這種心理、性格的方面的差異必然會(huì)影響到男女同學(xué)在閱讀領(lǐng)域里的心理行為表現(xiàn)。例如，男孩通常喜歡閱讀武俠、軍事、冒險(xiǎn)類文學(xué)作品。

了解了學(xué)生的閱讀需求，采用科學(xué)的閱讀方法，往往會(huì)收到事半功倍的效果。古今中外許多富有成就的學(xué)者都在長(zhǎng)期的閱讀學(xué)習(xí)中總結(jié)出了不少行之有效的閱讀方法。為增長(zhǎng)自己的知識(shí)，可采用馬克思的博覽讀書法；魯迅的“隨便翻翻”讀書法能幫助學(xué)生快速獲取信息；孔子的“學(xué)思習(xí)行”讀書法則能幫助學(xué)生思考并解決問(wèn)題；另外還有朱熹的循序漸進(jìn)讀書法、毛澤東的“四多”讀書法、高爾基的“早？晚？零”讀書法、愛(ài)迪生的目標(biāo)讀書法以及愛(ài)因斯坦的“淘金式”讀書法。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生可以根據(jù)自己不同的閱讀需要選擇閱讀方法。

4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

（1）制定目標(biāo)和計(jì)劃

人的精力是有限的，學(xué)習(xí)所有的知識(shí)是不可能的。我們必須選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定合理的計(jì)劃，才能提高學(xué)習(xí)的效果。任何活動(dòng)，目標(biāo)是否明確、科學(xué)、合理，直接影響著活動(dòng)的進(jìn)程和最終結(jié)果。因此，目標(biāo)的確定在閱讀過(guò)程中同樣起著關(guān)鍵的作用。

目標(biāo)有大有小，有遠(yuǎn)有近，學(xué)生必須依據(jù)輕重緩急來(lái)確定所讀的書類和書目，以求得相應(yīng)的效果。同樣是知識(shí)，應(yīng)先挑有用的學(xué)；同樣是有用的知識(shí)，應(yīng)先挑基礎(chǔ)性的和急用性的學(xué)。起碼的生活常識(shí)，課本上所規(guī)定的內(nèi)容，多屬于工具性、基礎(chǔ)性和急用性的知識(shí)，都是生存和發(fā)展所必須的知識(shí)，應(yīng)該作為學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的中心。

（2）合理安排和利用時(shí)間

首先，小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成隨時(shí)閱讀的好習(xí)慣。時(shí)間就像海綿中的水，合理利用起來(lái)還是相當(dāng)可觀的。旅途中，候車時(shí)，排隊(duì)時(shí)，等人時(shí)，往往一二個(gè)小時(shí)甚至等多的時(shí)間都會(huì)在不經(jīng)意間悄悄溜走。那么，隨身帶本書，哪怕十分鐘都可以用來(lái)閱讀。寫下輝煌巨著《物種起源》的生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“我從來(lái)不認(rèn)為半個(gè)小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間?！币虼耍朴诶脮r(shí)間的人是不會(huì)輕易放過(guò)每一分鐘可以用來(lái)閱讀的時(shí)間的。平時(shí)，經(jīng)常向?qū)W生推薦一些篇幅短小的文章，推薦有益身心健康的書籍，讓他們多讀多看。

其次，在寒暑假、節(jié)假日，在合理安排好休息、學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以有較多的時(shí)間閱讀整本書，可以向他們推薦一些人物傳記、歷史故事、一些需要精讀的名著或長(zhǎng)篇的著作。

（責(zé)任編輯 全 玲）