張黎

【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難。本文就初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難進(jìn)行分析，并針對(duì)存在的困難提出有效的解決策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 存在困難 解決策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.148

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了有效提升，這值得家長、學(xué)生與教師欣慰。然而，目前初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中依然存在一些困難，也正是這些困難的存在，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。本文結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，就目前初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的困難進(jìn)行分析，并提出有效的解決策略。

一、初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難分析

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生不僅學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科本身十分重要，而且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生重要影響，因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要千方百計(jì)的采取有效措施幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。而目前初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中還存在一些困難，影響了學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)地的調(diào)查研究，就目前初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的困難進(jìn)行分析：

（一）在理解定理、定義方面存在困難

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，首先應(yīng)該有效掌握相關(guān)的定理、定義，這樣才能通過對(duì)定理、定義的有效應(yīng)用進(jìn)行有效運(yùn)算的學(xué)習(xí)效果。而就目前初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難來看，學(xué)生在理解定理、定義方面存在的困難，無疑對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)定理、定義的講解，部分學(xué)生難以明白定理、定義的含義，更不要提對(duì)定理、定義進(jìn)行應(yīng)用了。定理、定義的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，教師要對(duì)學(xué)生在定理、定義學(xué)習(xí)過程中存在的困難引起重視。

（二）在把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律方面存在困難

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在很多人眼里數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，然而數(shù)學(xué)卻是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有有效掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能更加高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而目前部分學(xué)生在把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律方面存在困難，學(xué)生也能夠認(rèn)真聽講，也積極的完成教師布置的作業(yè)，但是卻難以真正把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中下了很大的工夫，但是卻沒有收到良好的學(xué)習(xí)效果，這就給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了較大的困擾。

（三）難以把握有效的運(yùn)算規(guī)律

學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)定理、定義的學(xué)習(xí)，都是為了有效進(jìn)行運(yùn)算，而數(shù)學(xué)運(yùn)算也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此，在運(yùn)算過程中存在的困難，無疑成為初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的一個(gè)較為突出的困難。部分學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的困難，面對(duì)一道數(shù)學(xué)題目不知道該從何著手，毫無解題思路，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了巨大的壓力。學(xué)生只有能夠有效進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能順利進(jìn)行，并且學(xué)生只有能夠有效進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，才能取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績，而初中學(xué)生在運(yùn)算方面存在的困難，無疑使學(xué)生陷入一種困境，并且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán)。

（四）難以運(yùn)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決生活中的問題

數(shù)學(xué)既是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，新時(shí)期對(duì)人才應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解決生活中存在問題的能力提出了更高的要求，自然要求學(xué)生能夠有效應(yīng)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決生活中的一些問題。而就目前初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來講，學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際生活中問題方面存在困難，學(xué)生往往理解理論知識(shí)，并能夠運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算，而難以通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用分析、解決實(shí)際生活中的問題，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

二、解決初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在困難的有效方法

上文從不同的角度對(duì)目前初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難進(jìn)行了分析，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難無疑嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況及時(shí)提出有效的應(yīng)對(duì)措施。針對(duì)上文中提出的目前初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的困難，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）幫助學(xué)生克服定理、定義學(xué)習(xí)過程中存在的困難

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中只有有效掌握了定理、定義，才能通過對(duì)定理、定義的應(yīng)用很好的解題，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生在定理、定義學(xué)習(xí)過程中存在的困難引起高度重視。本人認(rèn)為為了很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定理、定義的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中一方面要耐心、詳細(xì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，另一方面教師要結(jié)合實(shí)際的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣學(xué)生不僅能夠理解定理、定義的含義，而且能夠有效的進(jìn)行應(yīng)用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律

針對(duì)目前初中學(xué)生在把握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律方面存在困難的情況，要求教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。本人認(rèn)為教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程中不管遇到何種類型的題目，不管遇到簡單的題目還是復(fù)雜的題目，都能夠迎刃而解。

（三）引導(dǎo)學(xué)生把握有效的運(yùn)算規(guī)律

針對(duì)目前初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中難以有效把握有效的運(yùn)算規(guī)律的情況，也需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門較為抽象的學(xué)科，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，通過思考對(duì)不同的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行歸類，并對(duì)不同的數(shù)學(xué)題目應(yīng)該采用何種教學(xué)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣學(xué)生在運(yùn)算的過程中就逐漸有了思路，不會(huì)再感覺十分被動(dòng)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來

針對(duì)目前初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中難以與實(shí)際生活結(jié)合起來，難以運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際生活中的問題的情況，也需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。一方面教師在授課的過程中，應(yīng)該以生活中的案例為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，提升學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來的意識(shí)；另一方面教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、思考生活，進(jìn)而提升學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解決生活中存在問題的能力。

本文就初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難進(jìn)行了分析，并針對(duì)存在的困難提出了有效的應(yīng)對(duì)策略，希望能夠更好的幫助初中學(xué)生克服學(xué)習(xí)中存在的困難，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。