劉貴敏

摘 要 寫作是現(xiàn)代社會的重要交際方式。《中學(xué)語文課程標(biāo)準》明確指出：“作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分……”因此，抓好作文教學(xué)成為了提高語文成績的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 提高 作文教學(xué) 水平

中圖分類號：G633.34 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0025-01

大部分邊區(qū)孩子害怕寫作文，拿到一個作文題目，總會感到無話可說，無事可寫，或者無從下筆，而經(jīng)過冥思苦想、生拼硬湊寫出來的作文往往是中心不明確，內(nèi)容不夠具體，沒有結(jié)構(gòu)章法，語法不通，濫用詞語，錯別字泛濫。所以如何提高邊區(qū)學(xué)生寫作能力迫在眉睫。

一、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，體驗生活，感悟生活，進行寫作素材的積累?！拔膶W(xué)來源于生活而高于生活，是對生活材料的加工和提煉。”只有擁有一雙善于觀察的眼睛，才會發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，才能辨別社會上的假、丑、惡。農(nóng)村孩子獲得生活體驗和社會知識的途徑，除了課本，那只有課外讀物。

1.明確課外閱讀在作文教學(xué)中的地位，提高學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀興趣思想的認識。首先課外閱讀是認識事物，掌握知識的便捷途徑。它能夠極大的豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到課本所不能達到的作用；其次課外閱讀是積累生活素材，提高寫作能力的基礎(chǔ)。只有有生活體驗和閱歷的人他的文章才不會空洞，也才能以情感人，甚至于能夠提高文章的思想價值和審美價值。而這一切的獲得都離不開課外閱讀。

2.創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀條件。農(nóng)村學(xué)校圖書匱乏這是普遍存在的問題，首先老師要立足學(xué)校實際，積極主動指導(dǎo)幫助學(xué)生辦理圖書借閱手續(xù)，充分利用學(xué)校圖書資源，充分發(fā)揮圖書資源的作用；其次是老師要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進行圖書收藏，在班上設(shè)立“圖書角”，定時或不定時要求學(xué)生進行課外閱讀，并讓學(xué)生做好讀書筆記，進行精句佳句摘錄，為寫作素材的積累做好準備。

3.教師要多進行課外閱讀，加強學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，為學(xué)生的課外閱讀和寫作指導(dǎo)打下良好準備。

4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康有益的書籍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。好的書籍是人類的朋友，是人類思想進步的階梯。人的人生觀、價值觀、世界觀的正確樹立，都跟書籍對人的影響直接有關(guān)。課堂教學(xué)中教師對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)極為重要，因此教師對學(xué)生的課外閱讀不能放之任之、不管不問。

二、開展課前五分鐘演講或說話活動

我們知道，寫入作文了的語言已經(jīng)形成了書面語，它是對口頭語的提煉和加工。對于平時不敢下筆的同學(xué)，首先我鼓勵他們大膽寫，心中怎么想，口里怎么說，筆下就怎么寫。其次我告訴他們，要想提高作文水平，就必須將文中口頭語轉(zhuǎn)化為書面語。為了提高學(xué)生的口語交際能力和書面表達能力，我讓每位學(xué)生都認真準備，積極參加課前的演講或說話，老師適時做出點評、記錄，并有針對性地讓學(xué)生寫片段作文。

三、積極探索并指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法和技巧

首先一篇能夠打動人，感染人的作文一定是寫出了真情實感。我常要求學(xué)生，寫作文時一定要寫自己身邊的事，切忌瞎編亂造。其次好的作文還要中心明確，內(nèi)容具體，語句通暢，結(jié)構(gòu)清晰，沒有錯別字。為此我還在學(xué)生中開展了“消滅錯別字”活動。在謀篇布局、立意、修辭，語言特色等方面我也經(jīng)常和學(xué)生進行交流。

四、教會學(xué)生在寫作文之前先擬提綱

大部分學(xué)生寫作文，往往提筆就寫，想到什么就寫什么。這樣寫出來的作文，不是結(jié)構(gòu)混亂，就是內(nèi)容散亂。針對這種情況，我要求學(xué)生在寫作文之前一定要先擬提綱，圍繞提綱，再展開來寫，這樣才會使謀篇布局合理，內(nèi)容不空洞。同時鼓勵學(xué)生對寫好的作文多進行修改，不但自己改，還可以讓同學(xué)幫看后提出修改意見，以此避免學(xué)生之前因粗心而犯的一些句法和用詞上的低級錯誤。

五、在寫作實踐中多尋找學(xué)生作文中的亮點給予表揚肯定

批改作文，我會把學(xué)生作文分為三類，對于一類作文，我會盡可能找機會讓學(xué)生自己在班上范讀，并在班上建立了“學(xué)生優(yōu)秀作文展示平臺”，他們的作文，都會有機會在這個平臺上展示，長期堅持，定時更換。通過這個平臺，既讓學(xué)生建立了寫好作文的信心和欲望，又讓學(xué)生得到了很好的溝通和交流。同時我還鼓勵學(xué)生認真寫稿，積極向?qū)W?！靶@之聲廣播站”投稿，激發(fā)了他們的寫作熱情。

（責(zé)任編輯 劉 馨）